篇一：老王胃穿孔作文范文
胃穿孔的病因
胃穿孔最常见的原因是消化性溃疡。由于溃疡不断加深,穿透肌层,浆膜层,最后穿透胃或十二指肠壁而发生穿孔。穿孔后可发生几种不同后果。如慢性穿孔,少数病例可有胃结肠瘘,大多发生在胃、十二指肠后壁溃疡穿孔,如溃疡穿孔后迅速与大网膜或附近脏器发生粘连,则可形成穿孔周围脓疡。
胃穿孔有什么症状
首先,最常见的症状就是出现上腹痛。这是由胃穿孔的原因而导致的。由于患有胃穿孔的患者的胃壁上有一个破口,所以胃中的胃酸等物体就会渗透进上腹部,并且对腹部进行腐蚀,导致患者疼痛的出现。此外,由于腹膜被胃酸腐蚀,胃穿孔患者还常常会患有腹膜炎,从而产生压痛的症状。也就是指用手按压住患者疼痛的地方不动,患者会有强烈的被按压的疼痛感。此外,在胃穿孔患者同时患有腹膜炎的情况下,患者还会出现反跳痛的症状。也就是当患者猛地抬起按压在腹部疼痛位置的手指时,会产生疼痛的感觉。
除了上述这些症状以外胃穿孔特征以外,部分胃穿孔患者困难患有恶心呕吐等症状,但并不明显。只有在患者出现肠麻痹的时候呕吐才会加重,并且产生便秘和腹胀等症状。此外,当胃穿孔患者患上细菌性腹膜炎和肠麻痹的时候,患者还有可能出现中毒性的休克,甚至可能危及生命安全。
胃穿孔术后护理
1.避免刺激,主要是太过辛辣的食品,最好是流食坚持一段时间。注意腹部的保暖,尤其是夜间;多吃一些易消化的食物,少吃多餐。
2.应规律进餐,可以少量多次,并避免粗糙、过冷、过热和刺激性大的饮食如辛辣食物、浓茶、咖啡等。
3.戒烟限酒。
4.缓解精神紧张。
必要时使用药物促使溃疡加速愈合。有些药物能够使胃酸分泌减少,有些药物会给溃疡面敷上一层诸如铝盐或蛋白质的保护膜;应禁用能损伤胃粘膜的药物如阿司匹林,消炎痛,保泰松等。
篇二：老王胃穿孔作文范文
大家好！今天我说课的内容是杨绛先生的散文《老王》。下面我将从教材分析、教学目标、教学策略、教学过程、板书设计等方面来说说这篇课文的教学。
一、教材分析
二、教学目标
《语文新课标》中提出：要让学生“关注人类，关注身边的人”，“在提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我确定了这堂课的三维教学目标：
1、知识和能力目标：积累字词，整体把握文本内容及思想感情，理解老王的“苦”与“善”。
2、过程和方法目标：通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高对生活和社会的思考能力。
3、情感态度和价值观目标：引导学生关注生活中的弱者，并能以平等的观念和人道主义的精神关注他们的疾苦，培养学生的爱心、善心、同情心。
鉴于此，我将本课的教学重点和难点确定为：
难点：领会文中人物刻画中渗透出的爱的博大。
三、学情、学法分析：
初二的学生虽已经具备了一定的阅读能力，但因其生活的时代与作品中人物所处的年代相距较远，要他们理解文本中发生的人和事，体味人物内心的复杂情感有一定困难。不过，在阅读过程中我还是考虑引导他们运用质疑提问、自主合作探究性、朗读理解等学习方法去品读感悟，体会文中的感情，懂得在生活中要关心像老王这样生活在社会底层的弱者，从而树立正确的人生观和价值观。
四、教学策略：
我的教学总体构想是“以人物形象为中心，以说、读、议为支点”，形成“初识――品悟――牵手”的教学思路。
杜威曾经说过：“教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动建设的过程。”很显然，学生参与显得尤为重要。为此，我采用合作探究法、品读法、点拨法等，让学生在轻松的氛围中阅读体验。
五、教学过程：
为了实现教学目标，突出重点，突破难点，本课的教学程序我先通过伟人和凡人的图片，吸引学生注意，推出普通人老王。然后，主要通过以下三个环节来完成：
第一个环节：初识老王，借助“说”，让“爱”叩开学生的心扉。
因考虑课前布置学生预习了课文，解决了课文中的生字词，所以“初识”这一环节课堂直接从解题入手，初步感知“老王”的人物形象。请学生带着两个问题快速浏览课文，问题是：老王的命运如何？你从文中哪些文字读到了老王是一个怎样的人？进而引导学生用简洁的线条勾画或在书边批注，接着让大家畅所欲言，诠释他们的直觉理解，明确老王命运的悲苦和性格的善良。（此过程的设计借助“说”让学生整体把握主体人物及行文架构的特点，初步感觉不管外界的环境多难，人与人之间还是充满着爱的，）
第二个环节：品悟老王，借助“读”，让“爱”滋润学生的心田。
篇三：老王胃穿孔作文范文
已经好些个月了，身体也不见得有些起色。最近反而是越来越差了，吃药也不管用，我想我的日子快走到头了.
这几天，总是睡不着，脑子里像走马灯似的，变换着一个个人影，有的清晰，有的模糊，有的还在，有的早走了，好像一辈子就这么几天里又重新过了一遍.我想起了钱先生和他的太太.他们是好人，可这个世道。
我站在钱先生家门口，拎着用最后的钱换来的香油和鸡蛋，反正我也用不着什么钱了.身子的确是不行了，走了不远的路就好像干了一天的活似的，腿肚子直颤.我想敲敲门，没想到整个人就扑在了门上，我挣扎着立好，站好.
门开了，开门的是钱太太，她先是愣了愣，大概是见我瘦成这副模样，人不像人，鬼不像鬼罢。我不由有点害怕，她会不会认不出我了呢？会不会赶我走呢？
这时她说话了："啊呀，老王，你好些了么？"我放心了，看来她还认得我，我很高兴，但我只“嗯。”了一声，就进了屋。随即又有些后悔，明知道自己的样子吓人，干吗还要进屋呢？
我把手上的东西小心翼翼的递了过去： "这些。。给你的。。你和钱先生。。好人。。" 不知怎么的，嘴不听使唤，话也说不清楚，幸好她接过去了。
她说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都留给我们吃？”
我明白她是为我着想，但这是我最后的一点心意了，“我不吃。”
然后，她往屋里看看，转身走过去，我知道她是去拿钱的，便连忙止住她，用了全身的力气沙哑道：“我不是要钱。”
"我知道，我知道----不过你既然来了，就免得托人捎人." 她也忙给我解释。
我在心里叹了口气，算了，现在我也没这个力气再去阻止她了，随她吧。我一手拿着布，一手握着钱。手里似乎有一股暖流温暖了我，我知道她是在关心我，担心我没钱用，他们一家都是这样的关心我。
回去时，我的腿有些发麻，只得一瘸一拐的走。我闭上眼，舒了口气，终于可以安心地走了
篇四：老王胃穿孔作文范文
什么原因会导致胃穿孔
胃穿孔最常见的原因是消化性溃疡。由于溃疡不断加深，穿透肌层，浆膜层，最后穿透胃或十二指肠壁而发生穿孔。穿孔后可发生几种不同后果。如穿孔前溃疡底已与胰肝等邻近脏器发生粘连，形成穿透性溃疡，此为慢性穿孔，少数病例溃疡底与横结肠粘连，穿孔后形成胃结肠瘘。以上两种情况大多发生在胃，十二指肠后壁溃疡穿孔，如溃疡穿孔后迅速与大网膜或附近脏器发生粘连，则可穿孔周围形成脓疡。
胃穿孔的口径以3～6mm多见，最小者似针尖，超过10mm者亦很少。一般胃溃疡穿孔比十二指肠溃疡的穿孔大，且多位于幽门附近小弯侧。
1、急性穿孔，起初是由于胃与十二指肠内容引起的化学性腹膜炎。炎症的范围与程度决定于穿孔的大小。注入腹腔的量与性质，以及病人的健康状态与反应性强弱。一般经8～12h后，转变为细菌性腹膜炎，若注入腹腔的内容物完全无菌，甚至24h后腹腔渗出液培养仍为阴性。腹膜炎发生后，不论是化学性或细菌性，势必引起渗出反应。注入腹腔的内容愈多，刺激性愈强和时间愈长，则腹腔内渗液愈多，炎症愈明显，并发肠麻痹愈严重。
2、亚急性穿孔，由于孔小或已被堵塞，腹腔漏出量少，因此仅限于右上腹有炎症病变。
3、慢性穿孔，实际上是在未穿破之前，周围已经愈合。如穿入胰腺，可引起局部胰腺炎症反应;如穿入小网膜腔，由于漏出量很少，经网膜包裹后形成小网膜腔脓肿;如与胆囊或肝之脏面愈合，可形成胃胆囊瘘或十二指肠胆囊瘘，或肝下脓肿，而其他部位完全无炎症反应。
胃穿孔的症状
1、腹痛
突然发生剧烈腹痛是胃穿孔的最初最经常和最重要的症状。疼痛最初开始于上腹部或穿孔的部位，常呈刀割或烧灼样痛，一般为持续性，但也有阵发生性加重。疼痛很快扩散至全腹部，可扩散到肩部呈刺痛或酸痛感觉。
2、休克症状
穿孔初期，患者常有一定程度休克症状，病情发展至细菌性腹膜炎和肠麻痹，病人可再次出现中毒性休克现象。
3、恶心、呕吐
约有半数病人有恶心、呕吐，并不剧烈，肠麻痹时呕吐加重，同时有腹胀，便秘等症状。
4、其他症状
发烧、脉快、白细胞增加等现象，但一般都在穿孔后数小时出现。
胃穿孔的并发症
1、休克
穿孔后剧烈的化学性刺激可引起休克症状。病人出现烦躁不安、呼吸浅促、脉快、血压不稳等表现。随着腹痛程度的减轻，情况可趋稳定。此后，随着细菌性腹膜炎加重，病情又趋恶化，严重者可发生感染(中毒)性休克。
2、急性腹膜炎
全腹肌紧张如板状，压痛显着，拒按，反跳痛。
胃穿孔的应急方法
由于情绪波动或暴饮暴食之后，胃溃疡患者很容易并发胃穿孔，一旦发生相关症状，应立即考虑到胃穿孔的可能。在救护车到达之前，应做到以下几点：
1、不要捂着肚子乱打滚，应朝左侧卧于床。理由是穿孔部位大多位于胃部右侧。朝左卧能有效防止胃酸和食物进一步流向腹腔以致病情加剧。
2、如果医护人员无法及时到达，但现场又有些简单医疗设备，病人可自行安插胃管。具体方法：将胃管插入鼻孔，至喉咙处，边哈气边用力吞咽，把胃管咽入胃中。然后用针筒抽出胃里的东西，这样能减轻腹腔的感染程度，为病人赢得治疗时间，记住此时病人也必须朝左侧卧。
胃穿孔治疗不及时就可死亡，所以胃穿孔患者一定要及时就医，以免加重病情，危害肠道健康。
篇五：老王胃穿孔作文范文
《老王》 8
《老王》.教案
教学目标
1、知识与技能：体会描写的作用，感受语言风格
2、情感与价值：感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操
3、? 方法与评价：通过独立阅读，形成自己独特而有创造性的见解。
教学重点：全面把握课文，感受语言特点
教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大
课时安排：2课时
发散思维课（第一节）
教学内容
学生通过预习，根据自己对文章独特的理解与感受，形成自己的意见与评价，并在此基础上，对文章提出质疑，以培养创造性思维能力。
教学目标（一个班）
发言人次：13人
发言得分：50分。其中流畅、变通（包括评价、提问）40分，独创（质疑）10分
教学进程
一、新课导入
以“画太阳”的故事使学生初步理解什么是发散思维课，促使学生在课堂上能提出有创造性的问题。
二、学生发言预测
（一）局部理解预测
1、“我常坐老王的三轮车。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”这句话有什么作用？
2、“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”为什么说“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”
3、“胡同口蹬三轮车的我们大多熟识，老王是其中最老实的。”与“有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼”中两处“老实”含义的疑问与评论。
4、“老王给我们楼下人送冰，愿意给我们家带送，车费减半……他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。”其中“前任”一词在表达上有何好处？
5、“老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：‘我送先生看病不要钱。’” 这句话表现了老王是个怎样的人？
6、为什么后来拿了钱却还“不大放心”？
7、“我们从干校回来，载客的三轮都取缔了。”这句中的“取缔”是什么意思？为什么会被取缔？
8、“幸亏有一位老先生愿把自己降格为‘货’，让老王运送。”这句中的“幸亏”一词有什么作用？“降格”是什么意思？“货”为什么要加上引号？
9、“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句中“镶嵌”用的好不好，好在哪里？
10、“他面如土灰，两只眼睛都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”表现了什么？
11、“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？’”这句中的“强笑”表现了“我”怎样的内心感受？
12、老王为什么要送香油和鸡蛋给“我”？
13、怎样理解“我害怕的糊涂了”
14、怎样理解“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的.愧怍。”
（二）、整体理解预测
1、文章写了老王生活中的哪几个片段？（评价或提问）
篇六：老王胃穿孔作文范文
胃穿孔的原因
1.胃穿孔这种疾病还是挺严重的，相对于一般的胃炎、胃溃疡疾病来说严重多了，还要进行必要的手术治疗呢，并且发病在治疗过后不代表就不会再犯，如果条件允许还有对胃部的刺激因素的话，那胃穿孔还是会发生的。因此平时一定要知道哪些原因可以刺激引起胃穿孔，这样才能更好的进行预防，减少胃穿孔的发病次数。
2.胃穿孔也是一样的胃部疾病，因此与一般的胃部疾病的发病原因还是有些共同之处的，像平时工作压力特别大的，并且还是特别抓紧时间进行工作的，经常的熬夜加班，这样如果患者有胃溃疡的疾病，那就有可能会恶化引起胃穿孔。因此对有胃溃疡的患者一定及时彻底的治疗好，还得有个良好的工作休息时间才行。再就是平时不能暴饮暴食，减少胃部受到的刺激。
3.再就是对于身体有疾病而需要长期服用一些特殊药物的，尤其是对胃肠壁有刺激作用的药物，这些长期作用与胃壁，可能就会引起胃穿孔的发生。因此尽量的选择在饭后服用，减少对胃的刺激。还有就是一定不能长期大量的吸烟、喝酒，这两类东西会直接刺激到胃粘膜引起胃穿孔。还有一点就是对于有胃炎、胃溃疡疾病的患者，一定不能再让胃受到刺激，还得尽量的将疾病治疗好，避免病情加重引起胃穿孔。
胃穿孔如何预防?
1、胃十二指肠溃疡患者，应早期胃镜普查明确溃疡性质、发病部位和严重程度，及时系统内科治疗。胃穿孔是胃溃疡的一种严重并发症，因此在发现胃溃疡后就应该及时就医治疗，以避免胃穿孔的发生。
2、系统内科治疗无效或者溃疡愈合后复发者，应早期外科手术治疗。及时今早治疗胃溃疡及其复发。
3、避免刺激：规律饮食，少食多餐，避免冷糙辛辣等刺激性食物，戒烟限酒，缓解精神紧张。不吸烟，因为吸烟使胃部血管收缩，影响胃壁细胞的血液供应，使胃黏膜抵抗力降低而诱发胃病。应少饮酒，少吃辣椒、胡椒等辛辣食物。
4、禁用损伤胃粘膜的药物如阿司匹林、消炎痛等非甾体类抗炎药、激素药物等。若必须应用时，应加用保护胃粘膜药物及抑酸药物。
5、注意防寒：胃部受凉后会使胃的功能受损，故要注意胃部保暖不要受寒。要及时增添衣物，不可过量饮用冷水冷硬。
篇七：老王胃穿孔作文范文
我家附近有个收破烂的人叫王某某，具体名字我也记不清了，大家都叫他老王。久而久之，他那王某某的真名也没有记住。
老王是一个收破烂的，硬纸板、塑料、矿泉水瓶什么的老王都收。猛一看他有七八十岁，实际上他才六十二岁。他有个不争气的儿子，不务正业。他老伴也六十多岁了，一脸瘦弱。
老王与我爷爷很谈得来，有时我也插上一两句话。老王是个老实人，他说话的声音挺粗也很慢，要是有人卖破烂，他从不缺斤少两。记得有一次，我的邻居刘大爷卖塑料，没想到塑料里面还有一点铜。老王立即拿出铜来，“老刘，这可是宝贝，比铁贵多了，你拿回去攒攒一起卖吧！”“噢！谢谢老王！”刘爷爷拿走了铜，回家去了。(语文迷 )
老王一生老实巴交，他的钱少的可怜，他只能将就着在一处低矮的墙跟前盖了间小茅屋。不久前，创办文明城市，老王的黑屋子被拆除了。不知怎的，我的心底竟有一丝不知名的伤感……
今天早上去上学，我突然看到了一个矮而瘦的老人在大门口徘徊着。我心头一紧，飞奔上前，噢！正是老王。爷爷问他最近怎么没出来，他说以后不再收破烂了，他还拿到了拆迁款要回老家去种田。他说他的儿子也同意了，他很好！
哦！善有善报！王爷爷老实巴交终于拿到了拆迁款，回家去吧！我心中为王爷爷担心的石头也终于放下心来。不过，一个普通人为什么能引起我的注意力呢？
直到中午，我才想通了这个，原因只有两个字——善良！我也要善良起来，正如某位名人说的那样：爱别人就是爱自己，爱自己就是爱别人！我也要做一个老实善良的人！
篇八：老王胃穿孔作文范文
最近身体一天不如一天了，吃药也不管用，我想我的日子快走到头了.
这几天，总是睡不着，脑子里像走马灯似的，变换着一个个人影，有的清晰，有的模糊，有的还在，有的早走了，好像一辈子就这么几天里又重新过了一遍.最后，我想起了钱先生和他的太太.他们是好人，可这个世道。。
我站在钱先生家门口，拎着用最后的钱换来的香油和鸡蛋，反正我也用不着什么钱了.身子的确是不行了，走了不远的路就好像干了一天的活似的，腿肚子直颤.我想敲敲门，没想到整个人就扑在了门上，我挣扎着立好，站好.
门开了，开门的是钱太太，她先是愣了愣，然后眼里分明地露出害怕.我不由有点害怕，她会不会认不出我了呢？会不会赶我走呢？这时她说话了：
"啊呀，老王，你好些了么？"
我放心了，看来她还认得我，我一高兴，就进了屋，随即又有些后悔，明知道自己的样子吓人，干吗还要进屋呢？我把手上的东西一递：
"这些。。给你的。。你和钱先生。。好人。。"
不知怎么的，嘴不听使唤，话也说不清楚，幸好她接过去了.然后，她往屋里看看，转身走过去，我一下明白了.
"我不是要钱."
"我知道，我知道----不过你既然来了，就免得托人捎人."
我沉默了，看着她进去，拿了钱出来，我接过钱和包鸡蛋的布，转过身子，走出了门。
已经好些个月了，身体也不见得有些起色。最近反而是越来越差了。开始几个月还去杨先生（杨绛，这里的先生是指老师的意思，下文同。）家里，可这些日子实在是无法走动了，也就只好躺在床上了，那一点钱也不够看病。我知道我大限已快到了。
眼前桌子上还放着那曾经装着鱼肝油的空瓶子，我忍着剧痛，费力的从床上下来，走出门，手里攥紧这最后的钱去买了一瓶香油和又大又圆的鸡蛋包裹在布里。又朝着杨先生的家走去。到了门口，我边敲着门边倚在门框上。我实在是没什么力气了。不一会儿，杨先生出来了，她见我先是一愣，又吃惊地问：“啊呀，老王，你好些了吗？”大概是见我瘦成这副模样，人不像人，鬼不像鬼罢。我只“嗯。”了一声，把手上的东西小心翼翼的递了过去。她连忙接过手道：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都留给我们吃？”我明白她是为我着想，但这是我最后的一点心意了，“我不吃。”杨先生很感谢我，他转身就进屋，我知道她是去拿钱的，便连忙止住她，用了全身的力气沙哑道：“我不是要钱。”她也忙给我解释。
我在心里叹了口气，算了，现在我也没这个力气再去阻止她了，随她吧。我一手拿着布，一手握着钱。手里似乎有一股暖流温暖了我。腿有些发麻，便一瘸一拐的走了回去。我闭上眼，舒了口气，终于可以安心地走了。
篇九：老王胃穿孔作文范文
“吱嘎。”我有气无力地把三轮车靠在落魄的门外。
“哐当”我一惊铁栅栏同时坏掉了。
“一辈子过得还真快。”我一直那么觉得。
此时，夕阳已快坠入深山了。
唉，我都快死的人了，那侄子也不知道在干什么，只不过也好，免得他伤心。倒是杨女士一家待人可好了，再怎么也得去送点谢礼把。但是让人家看见我这一身僵硬不好吧？可人家待我这般好，我不去也对不起人家呀。我这样想了很久，最终还是决定去，于是我便选了件好点的衣服——一件补丁最少的蓝短袖。我行动缓慢的穿上，身体僵硬极了，然后手脚有些麻木了，在然后就没了知觉 。
我踉踉跄跄的走进一个破小屋，把这些圆润的大鸡蛋和一瓶一直没舍得用的香油拿了出来。我在衣橱里找了好久，终于找到一张干净漂亮的蓝色格子布，用来裹这些大鸡蛋。我艰难的挪移着步子，想在天黑之前把这些东西都送去，免得让杨夫人家担心，快死的人了，不值得挂念。我举步维艰，但是赶在天黑前把鸡蛋和香油送去了。我扣了叩门，是杨夫人开的，她有些吃惊的说：“呀老王，你好些了吗？”我应和着直着脚往里走，把鸡蛋和香油递到她面前，她急忙接了过去。她还问我是不是都给她，你说我一个快死的人了留着有啥用？但总不能让她担心吧，我只说：“我不吃。”她谢过我便要去拿钱，我急忙辩解，我不要钱，她说只是免得让人捎了，我想也有道理，就等她去拿钱，不一会儿她又拿着蓝方格布同钱都给我了，她好似知道我行动诸有不便，就帮我开门，又想很不放心的样子似的看我下完楼梯。
我回家天都黑，透窗看见一颗流星，听说星星落了，就是有人要死了，我也没什么牵挂，就这么睡了吧
篇十：老王胃穿孔作文范文
当老王最后快离开人世的时候，他想尽自己最后的全部力量去感谢生活中唯一待他比较平等，对他帮助很大的杨绛，其实我个人的理解，老王还有一个最后的愿望，就是在自己死之前能够真正感到平等，而杨绛是他唯一的希望，这时候钱啊，鸡蛋啊，物质对一个即将离世的人来说已经无关紧要了，他想要的是精神的慰藉，他想没有遗憾地离开，而当他把鸡蛋给了杨绛时，杨绛却回头去拿钱，其实这时老王的心已经冷了，但他还存有一丝希望，对杨绛说我不要钱，但当时杨绛却认为这是一句客套话，并没有理解到老王真正的意愿，所以老王才会一手攥着钱，滞笨地转过身子，精神和生理的双重打击下，老王走了，但我觉得他是带着遗憾走的，而之后杨绛终于明白了老王的用意时老王已经不在人世了，所以她才会觉得愧怍。
其实杨绛当时是一个不幸的人，只是老王比她更加不幸，因此她觉得她当时给与老王的关心还不够，这也导致了她之后的愧怍，相濡以沫是指泉水干了，两条鱼吐沫互相润湿，两条鱼的意思就是双方要平等，第二就是要尽全力双方互相依赖生存下去，应该说老王是这样做的，但杨绛对待老王只能说是善良，有同情心，并不能说是相濡以沫，杨绛当时对待老王其实心底里还是有一层隔膜的，也许她自己也没发现，也许因为她是知识分子，我觉得这不是骨子里的原因，如果杨绛当时也和老王一样是车夫，那么就不会有这层隔膜了，还是一个身份高低的原因。
篇十一：老王胃穿孔作文范文
一、教学目标
知识与技能：
2、把握老王人物形象的刻画
过程与方法：通过独立阅读，形成自己独特而又创造性的见解；通过自由朗读，独立思考，问题探究等过程，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本
二、教学重点、难点
本文的教学重点是理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的“苦”与“善良”而本文的教学难点则是在于领会文章语言及人物刻画渗透出来的爱的博大
三、教学方法
提问法、讲解法、点拨法、启发评价法
四、课时安排：一课时
五、教学过程：
（Ppt出示：课间播放相关图片）
（一）情境导入，激发共鸣
同学们，看了老师刚才播放的这一组图片，你心里会有哪些感想呢？（生答）是的，这些生活于社会底层的普通人，也许没有耀眼的光环，没有非凡的成就，但他们却有一颗金子般的心今天，让我们一起走进杨绛先生的《老王》（Ppt出示课题），去感受这个普通人身上的善心和善行
篇十二：老王胃穿孔作文范文
《老王》教学设计
于树铭
学习目标：1、知识和能力目标：⑴学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法，《老王》教学设计。⑵学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。⑶理解、积累“塌败、愧怍”等词语。2、过程和方法目标：调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。3、情感态度和价值观目标：⑴体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。⑵培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
重点难点：知识目标1，情感目标1.
一、导入：在生活中，你关注得最多的是什么人?…而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系甚至很不起眼的普通人，他们虽然没有耀眼的光环，没有作出非凡的成就，却有着金子般的心。(设计意图：营造亲切平和的教学气氛，发现生活中的问题。)
2、文章里面有没有你认为很好的质的积累的词语?谁愿意说几个?还有谁愿把他说的写一写?三个或两个：听写、注音、运用。
四、思：刚才看了老王，现在又读了老王，请用“老王是一个_的人，表现在_。”的形式表达出你对他的评价。例：老王是一个社会地位卑微的人。表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。(设计意图：培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解。)
五、品：文章中最能打动你的是哪个片断?在这个片断中打动你的又是哪些细节?老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。
师：有此同感的同学请举手。既然大家都认为这一段感动人，那么我们一起来欣赏这一片断。
1、精读课文：请同学们以自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读，教案《老王》教学设计》。可圈点，可旁批。生读课文。
2、小组交流体会：请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。
生：我觉得，课文中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用得好。写出了老王消瘦与不灵活。①课文中老王的话语不多，却十分有表现力。你能就这些只言片语推测一下老王当时的心理和表情吗?