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小学英语随笔

2023-06-13 10:24:02小学随笔

小学英语随笔 (一)

一个学期以来,我在自己的工作岗位上尽职尽责,兢兢业业,为人师表。本学期我担任三(4)、三(5)、三(6)班的英语教学工作,在教学中我严格遵从英语教学环节,课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂,努力提高学生的成绩。下面我总结本学期的教学情况:

一、在备课方面:

在教学中,认真备课,认真阅读各种教科参考书,结合自己的教学经验与学生的学习情况,认真编写好教案制定好教学计划,并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时,关心爱护学生,特别是差生,课堂密切注意他们,教育他们求学勿半途而废。在思想教育的同时,还耐心地辅导学生复习遗漏知识,使他们的学习成绩跟上班里的其他同学,帮助他们树立信心。

二、在课堂教学方面:

第一、在课堂上,认真授课,运用实物教具、简笔画,情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑,注重以学生为主体、教师为导的教学方法,充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方,我总是不厌其烦地讲解、分析、带读,力争让他们学了就懂,懂了会用。

第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法,分析讲解、帮助学生解决疑难习题,大大提高了教学质量。

三、在辅导学生方面:

根据我所任教班级的实际情况,优生多,中差生也多。有人曾说:如果孩子天生就是优生,那教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?因而对占相对多数的中差生,我更应变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为关注,变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。其次是以平常的心态对待:差生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应享有同其它学生同样的平等和民主,也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生,我真正做到以情动人:首先做到"真诚"二字,即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄,做到言出必行;其次做到"接受",即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任中差生,鼓励他们自由讨论;最后做到"理解"二字,即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们,高兴地接受他们,因此促进了中差生不同程度的进步。

四、在教研方面:

我经常听其他老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学业务水平。能够认真学习和研究教学理论,新课程标准和理论,有针对性地应用于教学活动之中。同时积极配合英语科组的教学教研活动。

在下个学期的工作中,我会尽最大努力去工作,争取让学生们都能有新的提高。

小学英语随笔 (二)

教学反思一:用英语组织教学

本学期自开学以来,我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学。无论课上时师生相互打招呼问候、道别,或是教师发指令让学生活动等,都用英语来说。到目前为止,已有多数学生已经理解简单语句的说法,并逐步学会了其说法。这样做有助于创造英语气氛,学生的学习用心性会更高,能够帮忙学生透过英语直接理解教学资料的意思,养成用英语思维的习惯。当然必要时也可适当的利用母语。例如用英语难以理解的,较抽象的词句就能够用英语解释,以节省教学时间。对于特殊的英语表达方式,也可作英语与母语比较,以加深理解,便于记忆。例如Good morning/afternoon/evening等的汉译是“早上/下午/晚上好!”但是英语里必需是Good在前的顺序。

教学反思二:鼓励

我在课堂上,当学生正确回答问题时,我常常进行鼓励,这是帮忙初学者克服英语学习的良好方法。而且任何鼓励都会使儿童感到高兴。我在课堂上大胆使用鼓励,能够鼓励全班,也可鼓励某一小组或某一学生。学生在开展个人活动、小组活动时,能够到学生中间去,鼓励和帮忙某一个学生、某两个学生、或某一组学生,这种做法是比较好的。

对学生的书面作业,我也经常给予鼓励,不仅仅能够写上“Good!Verygood!”等,还能够贴上一张表示鼓励的小粘贴画。对于学生书面作业中的错误应给予纠正,让学生感到你在意他们的书面作业。

教学反思三:交际活动

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际,两人之间的交际是活动的重要形式,因此,语言训练中应经常开展两人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。能够要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话,也可要求学生开展一个发指令,另一个做的活动,还能够开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。

在五年级,我能够开展笔头训练的两人一组的活动,如以搞笑的两人游戏形式开展听写、相互改错、连词成句、句型转换等。

两人活动很容易在课桌上开展,不需要学生离开课堂,有时为了活跃课堂气氛,或者带给更多与不一样人进行训练的机会,能够让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

教学反思四:今后教学注意以下几点:

1、坚持英语教学的实践性原则,改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授。

2、防止过分强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向。

3、倡导语言知识教学和技能相结合的、开放的、互动的学习模式。

小学英语随笔 (三)

眨眼之间,一个学期过去了,总的来说,我在这个学校已经工作了四年多了,由当初的的不成熟到现在的成熟,的的确确有了很多的改变,也有很多的感触,现将本学期的工作总结如下:

一、政治思想方面:

我认真学习新的教育理论,及时更新教育理念,积极参加继续教育与校本培训。在学习的过程中自己也积累了不少别人的经验,也了解到新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书,我们必须具有先进的教育观念,才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习,还注意从书本中汲取营养,认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面:

要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:

1、课前准备:备好课。 备课不仅仅是备教材,备教学步骤,真正的是要备到学生,想学生所想,他们喜欢什么样的课,什么样的课才吸引他们,上课过程中学生遇到类似的情况会有怎么样的反应,而教师又要根据学生的反应作出相对应的反应。

2、认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,那样就避免了以往要学生掌握过多内容,产生畏难情绪的缺点,同时掌握知识的逻辑,新旧知识的联系,知道让学生学好当前知识,要从哪方面下手,应补充哪些资料,怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。二年级学生刚接触英语不久,对学习英语有极大的兴趣,因此课堂气氛一定要活跃,以吸引他们的注意力;五年级学生已经学习了两年英语,他们对学习英语有持续的兴趣,渴望学到更多的英语知识,因此在备课是应该注重对语法的讲解。

4、考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。 我注重组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学英语的兴趣,课堂上游戏,歌曲结合,布置好家庭作业,让学生回家读读英语,说说英语。

6、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,小学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生回家不肯读书,复习,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头,或帮助整理衣服。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

7、积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。本学期我继续担任我校“跨越式发展试验班”二年级一班的英语老师,每月我都积极参与课题组组织的听课评课活动,受到了课题组老师的好评。

8、热爱学生 ,平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习。对占相对多数的中差生,我变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为关注,变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。其次是以平常的心态对待:差生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应享有同其它学生同样的平等和民主,也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。

9、在班级上搞英语活动,例如猜单词、背单词比赛、唱英文歌曲比赛、讲英文小故事比赛、英语手抄报比赛等等,让学生在多样化的比赛活动中增加知识,提高兴趣,增强学习英语的信心。十一月份,我在五年级同学中间广泛开展了“英语单词大比拼”竞赛活动,并评选出了优秀的学生为他们颁发了奖状。本学期,我所教的二、五年级同学参加“希望之星”大赛均取得了优异成绩。

10、加强对学生的口语锻炼,在平时的课间或放学时多和学生聊聊天,说说英语,让他们把学会的英语用于生活中,用在适当的场合。

11、制定好复习计划,并能认真备好复习课,制定复习计划并付诸于教学过程中。同时能够认真布置和批改课后作业,争取不让作业成为学生的一种负担。

“金无足赤,人无完人,”在教学工作中我仍难免有缺陷,例如,课堂语言平缓,语言不够生动,在严格要求学生的同时对待学生还不够亲切……等。同时,在工作中,我意识到,人只要有一刻的松缓,一刻的懒惰,你就会退步,就会落后,但别人却在不断的前进。所以,不但是对学生,要严格要求。对自己,也要严格要求,要学会不断反思自己,不断提高自己的水平。在以后的日子里,我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法,争取更大进步,早日成长为一名合格的英语教师。

小学英语随笔 (四)

每当到了月末,渐渐地习惯了总结过去,反思一下自我。“有则改之,无则加勉”嘛。这个月中,我把教学面向全体,关注情感培养,并且注重其交际的发展。在我的教学中,要面向全体,要为学生全面发展和终身生展奠定基础。创设各种情境,鼓励学生,大胆的使用英语,对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。为学生带给自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生,透过体验、实践、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合潜力。

创设条件让学生能够探究他们自我的一些问题,并自主解决问题。

在我的教学过程中,多关注学生的情感,创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自我,对英语及其文化有用心的情态,才能持续英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅仅会影响英语的学习效果,还会影响其他发展,情态是学好

英语的重要因素,因此,我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间,尊重每个学生,用心鼓励他们在学习中尝试,保护他们的自尊心和用心性。把英语教学与情态有机会结合起来,创设各种合作学习活动,促进学生互相学习,互相帮忙,体验成就感,发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学生,尽可能的为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道,互相鼓励和帮忙,做到教学相长。

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际,两人之间的交际是活动的重要形式,因此,语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话,也可要求学生发展一个发指令,另一个做的活动,还能够开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。两人活动,很容易在课桌上开展,不需要学生离开课堂,有时为了活跃课堂气氛,或者带给更多与不一样人进行训练的机会,能够让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

时间过的很快,在以后的教学过程中,我会把我的所想一点点的付诸于实践,争取让我的孩子们学英语方面有更大的提高!

小学英语随笔 (五)

随着有效教观念在教学上的不断深入,作为从事英语教学的我逐渐发现教学中的一些问题.比如,有的学生跟不上英语教学的进度,学习英语非常吃力,单词记不住;一部分学生甚至丧失了进一步学习英语的兴趣,根本不听课;而教师也感到很困惑:教师教得这么累,学生学得这么苦,为什么效果却不尽如人意呢?究竟我离有效教学有多远呢?针对上述种.种现状,探求英语课堂教学效率,提高英语课堂教学的有效性,就显得非常迫切。

新课程标准指出,初中英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和兴趣,是否增强了学生的英语语言运用能力,以及学生是否养成了英语学习的好习惯等作为评价教学有效依据。其中,有效学习包括以下四大基本要素:

1.经验――有效学习要建立在学生已有经验的基础上;

2.思考――有效学习要激励学生勤于思考;

3.活动――以学生为主体的活动是有效学习的基本形式;

4.再创造――有效学习是经历再创造的过程。

那么,反应在课堂教学上我们应如何促进学生的有效学习呢?

一、教学目标有效

教学目标是课堂教学的灵魂,也是每堂课的方向、出发点和归宿,是教学评价的直接参考依据。传统的教学注重教学目标达成情况的评价,注重教学设计,但很少关注目标的有效性,即目标本身是否合理和正确。随着新一轮基础教育课程改革的启动,有效教学的理念越来越广泛地被人所关注和重视。

评价一堂课的优劣,首先要考虑的是课堂教学目标。但任何一堂课在操作之前都应有清晰而明确的教学目标。教学目标是教学活动的预期结果,即教学应达到的程度,它可以克服教学上的盲目性,是顺利进行课堂教学的基本保证和首要环节。我们要用发展的眼光审视教学目标,坚持面向未来,立足课堂,确定好每节课的教学目标,可以从“知识技能目标”、“过程方法目标”、“情感、态度价值目标”三个维度进行预设。所以教学目标是否有效是一堂成功的课,一次有效教学的必要前提。

二、活动设计有效

想要课堂教学活动设计有效,首先活动设计要有意义,贴近生活。因此,教师应设计尽量与学生实际生活相仿的活动,以撞击出学生灵感的火花,使学生的思维空间得到拓展,自主、合作、探究创新能力得到发展。真正做到让学生在活中学,在学中用。活动也需人性化、生活化!使“以教材为中心的课堂教学活动”向“以生活区为中心的教学活动”转变。

三、任务设计有效

任务型教学的目的“learning by doing”。使学生在做事过程中发展语言能力,思维能力以及交流与合作能力从而提高其综合语言运用能力。教师设计的任务一方面要贴近生活。另一方面也能满足学生在不定将来社会生活中运用语言的需要,为其未来的发展做准备所以要布置学以致用的任务。在实现有效教学的过程中,英语课堂上老师们组织教学的所有活动,应该注意以下几点:

1所设计任务活动的语言学习内容是什么?

2.该任务活动的语言技能学习目的是什么?

3.应该如何安排合理的任务活动操作步骤?

4.任务活动最后的效果如何?

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