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幼儿教师教育随笔记录(甄选6篇)

2023-07-02 20:00:02教育随笔

幼儿教师教育随笔记录 (篇1)

到孩子们喝水的时间了,孩子们各自拿着自己的小杯子排着队接水喝。看着孩子们咕咚、咕咚喝水的模样我不禁笑了,这时突然感觉自己也有点口渴了,于是我拿来自己的杯子来到水龙头上很自然地接了一杯水,刚要拿到嘴边喝,听到杰杰小朋友嘿嘿笑着对着其他小朋友小声说道:“咱老师刚才接水没有排队,你们看见了吗?”边说边笑地看着我,其他的小朋友听了也都嘿嘿直笑。

我不禁一怔,是啊,平时我要求孩子们喝水或者做其他的事情都是排着队,而孩子们也都比较的守纪律,每次都做得很好,而我作为老师却没有做到。这虽然是一件小小的事情孩子们却看在了心里,在孩子们的心目中,老师应该是孩子们学习的榜样,而我却为他们做了一个不好的榜样。

我急忙对孩子们说道:“老师刚才接水没排队是不正确的,老师下一次一定不会了,请小朋友们监督好不好?”“好!”孩子们哈哈地笑了。

幼儿教师教育随笔记录 (篇2)

今天,我和孩子们在走廊上玩“老狼老狼几点钟”的游戏,突然发现檬檬躲在活动室门后朝我们张望。当发现我在注意他时,他立即躲到了门后面。檬檬平时少言寡语,很少与人交往,也不热衷于集体活动,我想今天用什么办法让他参与到游戏中来呢?在一轮游戏结束后,我对孩子们说:“小兔子们真能干,把自己保护得很好,没有被大灰狼抓走,但是有一只小兔子迷路了,谁来帮助它回家呢?”我一边说一边朝檬檬看了看。孩子们非常热情地说:“我来帮助他,我来帮助他!”话音刚落。几个动作敏捷的孩子已经冲到了檬檬身边。檬檬没有拒绝,在同伴的带领下来到了小兔的家。

游戏继续进行,孩子们一边问“老狼老狼几点钟”,一边在我扮演的老狼身后慢慢前进,但檬檬一直站在原地不动,我从他的眼神中看到了一丝恐惧。于是,我提议:“我发现有的小兔子有些害怕老狼,不敢往前走,有没有勇敢的小兔来帮助他,和他一起前进呢?”孩子们都很积极,高高地举起小手:“我来,我来!”我请能干的叮当和檬檬手拉手,并提醒叮当:“叮当,你要保护好檬檬,不要让他被大灰狼抓走哦。”叮当懂事地点点头。再次游戏时,我发现在叮当带领下,檬檬开始慢慢向前走了,虽然他的步伐还不是那么大,脸上也还有一丝腼腆,但明显没有刚才那么害怕了。

在接下来的游戏中,我故意安排叮当扮演老狼,让檬檬独自参与游戏。果然,在没有同伴带领的情况下,檬檬也能参与到游戏中了。

每个班上都会有胆小、被动的幼儿,很多时候这些躲在门后的“小兔子”是需要教师和同伴的引导和帮助的。在平时的教育教学中教师要做个有心人,寻找契机给予适当的鼓励和引导,帮助所有幼儿参与到集体活动中,让他们享受活动的快乐并获得发展。

幼儿教师教育随笔记录 (篇3)

农村的孩子胆子比较小,农村幼儿园小班的孩子胆子就更小了,许多孩子初入园时要么沉默不语,要么讲一口家乡话。以往我总是重复要求孩子们讲普通话,可是效果却不理想。

这天中午午餐时,邹婷琴小朋友来添饭,她把空碗递给我说:“老师,我还想吃饭。”我一听,心里一乐,我连忙接过邹婷琴小朋友的饭碗,一边为她添饭一边说:“邹婷琴小朋友的话讲得真好听,她讲的是普通话,而且讲得很完整,老师真高兴,希望小朋友们也能像邹婷琴小朋友这样讲普通话、讲完整的话,好不好?”“好!”小朋友们齐声说。接着,来添饭的小朋友都学着邹婷琴的样儿讲起了普通话。王紫涵小朋友说:“老师,我还吃。”我问:“你还吃什么?”“我还吃饭和菜。”王紫涵答。朱恺小朋友也递过空碗说:“我还要。”“你还要什么?”我有意地问。“我还要菜。”朱恺答。小朋友都能学着讲普通话了,我真的打心眼里为他们感到高兴!虽然他们的普通话讲得还不是很标准,有的句子讲得不大完整,有的甚至是普通话中夹杂着家乡话,但他们敢讲了,敢于大胆地说普通话,这就是一大进步!

在以后的日常生活中,我每次与小朋友们对话,我都会细心地倾听小朋友的话语。当他们又情不自禁地讲家乡话时,我会摸摸小朋友的头,善意地提醒:请你讲普通话。当小朋友的话说得不完整时,我会故意地“装聋作哑”。例如,有一个小朋友喊:“老师,小便!”我会问:“谁要小便?”小朋友便会完整地答:“老师,我要小便!”

事事皆教育。生活中蕴藏着许多教育契机,只是我们没有发现,或者是没有想到去发现。其实只要我们细心地留意,仔细地观察,哪怕是吃饭、上厕所这些小事,也能作为教育的一个亮点。让孩子们学习讲普通话、学着说完整的话,不能干巴巴地提要求,要给孩子们提供一个范例,提供一个交流的平台。教育的要求,教育的条条框框,只有渗透到生活中去,才能真正为幼儿接受,使幼儿自然而然地学会应用。

幼儿教师教育随笔记录 (篇4)

托班的孩子是这学期刚入园的,他们对幼儿园的环境、教师都不太熟悉。早上来园后总会有哭闹的现象。作为幼儿园的教师,就应当有一颗耐心、爱心去关怀这些可爱的孩子们。李超然是刚入园的,他对幼儿园的一切都感到很陌生,从早上来园到放学就一向哭,已经入园几个月,一进教室门还是一个人静静地坐在那,不和其他小朋友一齐玩。

我想,他这个性格很内向,如果不好好引导,长大了会很难适应当今社会,我深深体会到这一点,所以我就主动去接近他,和他聊天,让他和其他小朋友玩游戏。渐渐的他有了一丝改变,此刻的他一进门总能看到脸上浮现出那童真般的笑容。有时和小朋友一齐玩,也总能看到他哈哈大笑,无比欢乐。这个时候得我真的感觉很欣慰,起码我的努力没有白费。

作为幼儿教师,要善于想各种方法来贴近孩子,使他们在今后的道路上健康成长。

听了孩子们的话,我突然意识到,孩子们的眼睛是雪亮的,以前,在各项活动中,我都是给乐乐开绿灯,使乐乐在不知不觉中养成了骄傲自满,不守纪律的坏毛病。

加上我没有及时制止,这让其他小朋友觉得教师偏心,只喜欢乐乐不喜欢自我。我的做法既害了乐乐,也伤了全班孩子。于是,我及时向孩子们道了歉,保证再也不这样了。孩子们点点头。

是的,孩子们需要教师公平的对待他们,教师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。孩子一旦在幼小的心灵里种下不公平的种子,他就会在未来的生活中不公平的对待别人,我们应当把机会给予每一名幼儿,使其能够展示自我的亮点和风采。这时我们幼儿教师应当牢记的。

幼儿教师教育随笔记录 (篇5)

淼森是个看上去活跃的男孩子,可是缺乏自信,他时常自我在一个地方撒欢,当你走近他时,他却又表现的不知所措。

经过观察我发现他异常喜欢帮忙小朋友做一些整理性的事情,如帮别人收地垫、整理图书等。于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给淼森去完成,他高兴极了,每次工作得都异常认真,他的举动也赢得了小朋友的赞扬。同时他在对自我的约束本事方面也有了很大提高。我只是为淼森供给了一个机会,使他感到:我对自我感兴趣的事有本事做好,我能够帮忙小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓励是给孩子一个机会表现自我的本事,向自我证明他是环境中的一个有效分子,他的行为能够给自我和别人带来进取的影响。孩子需要鼓励就像植物需要阳光。在鼓励的作用下,孩子们会认识自我的潜能,不断地发展!

虽然是大班的孩子,但他们的语言表达本事很差。所以我会经常和他们聊天,在聊天的时候我发现了孩子们不少的兴趣及他们心里的想法。原本以为他们是欢乐没有烦恼的,聊天后却发现他们幼小的心里也有许多烦心事。

和孩子们聊天让他们的普通话也有了提高,孩子们逐渐也喜欢和我聊天。经过聊天我明白了他们喜欢动画片,明白他们喜欢听故事,也明白了他们喜欢和班里的谁是好朋友,及对父母的评论等。孩子们很能说,也很想说。但有时候是活动限制了他们,使他们没有机会表达自我的想法,所以在活动课中,孩子们自然也就说的少了。

自信是一个人成功的前提,孩子的自信从教师和小朋友的认可开始,你做到了吗?

幼儿教师教育随笔记录 (篇6)

今天刚来幼儿园不久,郭子仪小朋友就被妈妈抱着走进幼儿园,抱在怀里的郭子仪还在又哭又闹,他的妈妈嘴里不时说不听话就让老师关小屋。孩子听了她的话哭闹的更加厉害。

我赶紧走过去抱过孩子,询问孩子哭闹的原因。郭子仪的妈妈生气地对我说早上不吃饭,我说不吃饭就让老师关小屋,他就开始又哭又闹。我明白了孩子是怕自己在房子里。为了消除孩子的害怕心理,我明确地告诉他老师会像妈妈一样照顾小朋友,绝不会让小朋友自己呆在一间房子里。得到老师的承诺,郭子仪不再哭闹,和其他小朋友去玩了。

关小屋这件事我还从别的家长中听到,当时没有在意,通过今天郭子仪哭闹这件事情,使我明白必须要对孩子进行勇敢教育,让他们坦然对待困难,勇敢面对很多事情。同时还要和家长达成共识,希望家长平时不要恐吓孩子,要从小培养孩子活泼开朗勇敢的性格。

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