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小学班主任的随笔(推荐5篇)

2023-07-07 18:26:02教育随笔

小学班主任的随笔 篇一

首先,很感谢学校能给我这样一个难得的机会,也很荣幸能与大家交流,其实,我班成绩是与领导关怀,与老师辛苦努力,学生的勤奋苦练密切相关的,这是大家共同努力的结晶。至于说班级管理,每位班主任都有自己独特的管理经验,我作为一名普通的新班主任,也不敢谈什么经验,也就本着学习原则,借用这个平台,把自己这两个月来的心得和体会与大家分享,希望得到大家的批评指正。

一、行为师范,言传导教。

低年级的小学生是极具模仿力、向师性的一个群体,他们时时刻刻观察着老师的一举一动,并在某方面模仿学习,所以,我们的一言一行都在潜移默化地产生一定效应,俗话说得好“打铁还需自身硬”,我们必须努力提升自身素质,用自己的魅力、热情和朝气去感染学生,学生也才能“亲其师,信其道”,记得有一句话是这样说的,有班主任在,学生能做好,这个班主任基本合格;没有班主任在,学生能做好,这个班主任是优秀的;有班主任在,学生却不能做好,这个班主任是不合格的,我无比信奉,并且也一直把它作为自己努力达到的目标,自信自律,追求进步,我真诚的希望我的学生成为积极向上,不怕困难,勇于创新,对人以诚相待,有同情心和责任感,尽力做好任何事情,全面发展的有用的人才,而我首先就要尽力使自己成为这样的人,以身作则,起到模范作用。

二、重养成教育,班主任工作细碎繁琐。

三年级学生处于一个发展中段的一个过渡期,独立性不够强,自控力欠差,学习要多关心,纪律要多费心,卫生要多操心,刚开始我唠叨不断,筋疲力尽,然后找方法,训练21天养成习惯,初见成效,学习习惯包括坐姿、读书姿势、字体等,卫生习惯要从我做起,保持自己桌面,座位上干净清洁,分工负责值日范围,划片承包。纪律习惯严格按班规执行,奖扣分记录一周一总结,常询问,发现问题及时教育,引导,妥善处理,培养安静、沉稳的基本功。同时,我也深知这非一朝一夕之事,所以努力使自己做到嘴勤、腿勤、口勤,力争缩短习惯养成时间,简化工作,达到事半功倍之效。

三、加强思想教育。

小学阶段,学生发展有一定的盲目性,同时也有很强的可塑性,而且,从长远来看,修养是人的第二身份,所以一定要及时引导孩子正向思维,正面思想,结合实际,加强集体观,自觉纪律观,劳动教育观等。学会去做人,学会去生活,相信有爱,有规矩,问题就会少许多,事实证明是有效果的。例有空巡视教室,提醒及时穿衣,认真详细做好放假事项,多鼓励,多尊重与信任,甚至一个简单的动作一多微笑,就能赢得很多肯定,我觉得,这也是我和学生相处的一个基础,这样,就能够在宽松、民主的环境中激发属于小孩子的那种潜能,有兴趣去学好这门课,所以,我觉得从细微处入手也许会更多一份收获。

以上是我班主任工作中的一点感受,没有什么特别的理论,仅希望在以后的工作中多向有资历的老师请教,取人之长补己之短,我认为,工作也是一个不断完善的过程,请相信,只要我们用心细心雕琢,就一定会赢得属于我们自己的美丽。

小学班主任的随笔 篇二

多年的班主任工作使我深深体会到:搞好班级工作的最大秘诀是“爱”,这个爱是对学生的爱,这个爱包含着师爱、母爱和友爱。

一、师爱,学生成长中的导航灯。

“为人师表”这个“表”体现一个教育工作者的魂。“言行育人”是我多年来的工作准则。做学生成长的导航灯,培养学生健全的人格这是一个教师对学生的负责,这种负责是师爱的核心,它决不是心血来潮的一次班会,一次活动,而是来自班主任平时细致的工作。

农村学校条件差,班主任的工作复杂、繁重。记得一次学期初,学校分配我班清理男厕所。一走进去,真让我大吃一惊,几个便池被堵塞,屎尿水四溢,地上凌乱地放了几块砖头就算路。那时我的颈椎病刚有好转,但我也顾不得医生不让干重活的嘱咐,便接过学生手中的长木棍开始捅,终于捅开几个。学生见我亲自动手,也都赶紧过来,我不愿让他们弄脏衣服,便一面干,一面指挥他们端沙土垫,有的抬来水冲,无奈有两个出口处堵的是砖头,怎么也不能捅下去,学生就去厕所后边,用耙子向外勾,“扑通”一下,屎尿水溅了我一身,甚至头上,我这个平时爱干净的教师,今天竟成了“臭”教师,可我从他们眼中似乎又看到了什么。那天的日记是《记一次劳动》,我成了学生笔下的主要人物,当看到学生的:“老师那不怕脏不怕累的精神真值得我们学习。

当今社会,诚信已渐远离孩子,诚信这种美德决不是一个“狼来了”就能培养出来。作为班主任的我,总以自己的一言一行履行诚信,把“诚信”的种子播撒到学生的心田。做班主任这些年,班费这个名词早已取消,班里水桶坏了,玻璃破了,钥匙丢了,我自然不会再让学生凑钱去买。每次考试或举行活动后,我总想发些奖品给表现突出的孩子。像这次考试,为了让学生努力取得好成绩,我在考前鼓励他们,谁能考90分以上我就奖励他。结果因考题简单,30名学生其中29名90分以上。不奖了吗?不!我还是奖了,尽管这一次花得钱比上几次多了,但至少在学生心目中我是一个说话算话的老师,用自己的行动教他们也要做一个说话算话的学生。诚信这种美德也许就在这次在他们身上铸就。

“润物细无声”让学生的思想在我言行的影响下,在师爱的感召下发生良性变化,良好的班风自然形成。

二、父爱,学生心灵中的一缕阳光。

常言说“娘不嫌儿丑”,我总把自己班里的学生看成自己的孩子,去关心,爱护每一个人。喜欢聪明,听话的孩子是人之常情。但对那些智力、性格条件差的孩子进行特别的关爱,我认为这才是人性中爱的伟大。

去年我班有个男生叫高辉,他父亲突患精神病,发作时不是打母亲,便是骂奶奶,孩子常是他的捶打对象,高辉一见他就惊恐万分。妻子一怒之下离去不归。一个本来幸福的家庭因打闹,治病花钱陷入了困境,也使高辉失去了家的温暖。每次他爸犯病,奶奶、妈妈赶紧班主任心得体会躲到亲戚家,他爸找不到大人就到学校找孩子,高辉在我的“掩护”下躲避过多次。有一次刚放学,我看见高辉惊慌失措地跑回学校,他爸爸在后面追,我赶紧把孩子拉在身后。结果被他爸打了一拳。高辉看在眼里,难受在心里。在一次半命题作文“__,我__你”,高辉写了一篇作文《爸爸,我恨你》。当读到:“我看到你打了老师,我真想向你还手,但想到你是爸爸,你有箔。”多么懂事的孩子,我为孩子这么小就承受这样的不幸和心理压力而难受。我给了他更多的关爱,不断询问家里的情况,不时留他吃饭。我看到他总怀疑别的同学议论他,原本调皮活泼的他变得脾气暴躁,爱和别人发生冲突,喜欢一人呆着,我就找他谈话,鼓励他好好学习,将来长大了,给爸爸治好病,并私下教育同学们不要嘲笑他,多帮助他,让他感受这个大家庭带给他的温暖。

这些孩子,他们的心灵更需要我们去呵护,我总会用这缕“父爱”的阳光去照亮学生的心灵,使我们班里的学生互帮互助,让我们的班集体总是保持团结向上的精神。

三、友爱,师生之间的一条常春藤。

努力成为学生的朋友,这是我的工作追求。学习中,和学生共同合作,共同探究,营造民主、和谐的学习氛围;游戏中,做他们的玩伴,和他们一起游戏,一起开怀大笑;生活中成为他们的知心朋友,互相倾诉心中的想法。让我这份友爱天天伴随着他们的生活、学习。活动中,我放下老师的架子,深入到他们中间,让他们把我看作一个与他们一起玩的大朋友。记得那年春天,学校组织野炊活动,我没有骑自行车,没有带可以直接吃的食品,而是和学生一起,背着油、盐、酱醋、挂面、大米,抬着锅、碗、柴禾和学生一起爬上山生火做饭。尽管做的饭有浓浓的烟熏味,尽管味道不怎么样,可我们吃得却很开心。饭后,我们一起席地而坐、一起唱歌、跳舞、讲故事,又一起登上山头。如今每当我看着照片中他们扒着我的肩头那样愉快地笑着,我感觉我是世界上最幸福的人。

师爱这条常春藤时刻缠绕在我和学生心间。我就是用我的情感去点燃学生的情感,在我的感情管理下,培养出一个又一个优秀的班集体。让师爱、父爱和友爱汇成一条小溪,涓涓流入学生心田,塑造一批又一批具有爱心和良好品质的人,达到教育的.最终目的人的培养。

小学班主任的随笔 篇三

小学班主任特别是一年级的班主任,是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他限期改正。于是,我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。在这块贫瘠的土地上默默无闻地耕耘了几度春秋,下面我就谈几点自己的做法和体会。

一、常规习惯,常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是,我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱,亲近学生

爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事!”七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇,都不讨厌妈妈,为什么?因为妈妈疼他们,爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们,所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想,一个低年级的班主任要带好这些孩子,首先要当个好妈妈,要像他们的妈妈一样爱他们,要拿出自己的爱心去“哄”他们,“骗”他们。和他们一起做游戏,一起跳绳,我帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。这样,孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性,每天表现最好的小朋友我会奖励他们红果果,口头表扬,给评比栏里上红旗,有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道,可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说,自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋,还说下次还想得到这种奖励。

三、具体要求,指导到位

心理学研究表明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。我在任一年级班主任开始,就常听一些家长说:“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题,如果不考虑学生的认知能力,在教师没讲清或学生没听明白的情况下,就让学生去完成某项任务,学生们只能是瞪着眼睛看着你,不知道应该怎样做,或者其行为往往事与愿违。这样做的结果,不但使学生产生挫败感,而且不利于他们掌握做事情的技能。为此,我常常思考,怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢?

我认为,首先要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂的话和他们交流。其次,要注重细节教育,把该做的事指导到位。比如洗抹布,我通过观察发现,小孩子洗抹布的方法是,把抹布扔到水里,涮一下,一捏就行了,抹布根本没洗干净,因此,用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢?是因为孩子小、什么也不懂吗?是孩子有意糊弄吗?我认为都不是。这只是儿童心理发展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做,很想把事情做好,但是,不知道怎样才能做好。针对这种情况,我专门找一个时间,教他们洗抹布。我先打来一盆水,然后教他们怎样搓,怎么拧,告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布,一个个可认真了,都洗得特别干净。同样的道理,打扫卫生、物品摆放等工作,只要把要求的细节说到位,小孩子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧,我让他们同桌的作业摞到一起,从后往前传,自己的作业放在下面。每组的传上来后,教他们怎样摆放,一组正,一组反,组组分明,便于批改,便于发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领,这样,哪一个孩子还能做错呢?通过对学生日常行为的教育、管理和约束,使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高,在学校的各项活动中给大家留下了反应迅速、能力超常的印象。现在,班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律,中午的古诗词诵读等,都有学生组织,管理效果特别好。

四、及时表扬,延迟批评

德国美学家黑格尔说:“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道:孩子小,事儿多,一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理,这样耽误的时间太多,而且学生因为受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂吸收效率变低。针对这一情况,我的处理办法是:

1、要求学生下课“告状”,课上带着好的情绪听课。这样,课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后,“告状”的几率就低了,课堂的利用率提高了。

2、延迟批评,既培养学生愉快的情绪体验,又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候,这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为,老师只要加以指导,就能很好的解决问题。

说到表扬,那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如,学生值日时,当我看到一个表现特别好的例子,就会当众说:“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背,用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事,并且讲究方法,则更要表扬:“瞧,某某同学的观察力多敏锐呀,老师刚把小黑板放在地上,他就看出来需要擦。瞧,擦得多干净,大家都要学习他呀!”这样表扬后,班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干,谁也不袖手旁观,都积极主动地参与管理和为班级服务。结果,班里越来越整洁,孩子们也越来越懂事理。

一年级孩子们的心灵是一张洁白无暇的纸,就看你画上去的是灰色的黑点,还是亮丽的彩虹。只要我们充满爱心,关心和爱护他们,并严格地要求和教育他们,爱中有严,严中有爱,爱严结合,细致入微,一定会达到令人满意的效果。

小学班主任的随笔 篇四

能有机会参加小学班主任的培训,我感到非常荣幸。虽然只有短短的5天时间,但却使我受益良多。我认真聆听了专家教师们的精彩讲座,每一场都是那么实实在在,很有指导性、操作性和实效性,帮助我们一线的班主任老师解决了很多教育教学中的困惑。老师们的精彩讲座从班主任工作应该关注学生的心理状态入手,从一些具体的实例展开阐述学生的心理问题及其变化,以及相应的处理方式。整个报告从理论到实践,深入浅出,具有很强的指导意义。听了这场报告,作为一名班主任,我深深感到做学生心理工作的重要性,不能把学生的任何问题都定位在表面处理上,而且应该透过现象看学生行为的心理因素,从根本上指导学生心理健康地发展。正如柏拉图所说:“教育非他,乃是心灵转向。”在这里,我谈一下自己这次学习的感受和想法。

感受之一:这次培训帮助我认识了小学心理健康教育学科的重要。有很多人认为学校的心理健康教育是一门可有可无的课程,我们从事这一学科教育的同志也往往轻视自己的作用,从而使心理健康课程没有充分发挥自己应有的作用。但通过周红五老师的讲授使我清楚的认识到:真正的心育确实是进行德育、智育等教育的基础,而心理健康教师只有通过自己的努力、发挥自己的作用,赢得学生、家长、学校的认同,才能更好的发挥中学心理健康教育的作用。

感受之二:这次培训帮助我重新认识了学生、认识了自己、认识了教育。可以说每一位教师都是爱学生的,正是有了这份爱,我们才对学生付出了很多,可结果却是我们常常感慨:学生怎么会是这样?真是一代不如一代了。而我现在真正体味到:没有教不会的学生,只有不会教的老师这一句话的内在含义,那就是我们没有真正了解学生、没有把握学生的心理需要,我们的爱再多却都偏离了我们的预期,简言之我们的爱不是学生所需要的,那结果就可想而知了,这样怎能谈到教育的效果?也正因为如此,教师也无法体味到自己工作的乐趣,沉重的负担压得教师没有也不可能体味到应属于自己的快乐,这也许就是不懂心理教育、不会运用心理教育的必然结果吧!让我们每个人都学会去观察学生、去了解学生、去把握学生的心理需求,再循序渐进、因材施教,这也许才是教育的真谛!

感受之三:每一名教师都应该成为一名合格的心理健康教师。作为一名正规师范院校的毕业生,每一个人都接触、学习过心理学,但一走上工作岗位之后却没有感到心理学的用途,因此早已将它抛之脑后了,虽然有时也会装模作样的应用一两个心理学的术语,那也不过是装装自己的门面罢了。可以说那是真的不懂心理学,更没有想到如何正确在教育教学上运用心理学的知识,所以在工作上产生了许多的困惑。正是这次学习它帮我才开始认识到心理学的重要,更帮我认识到心理健康的重要。原来我们在不经意之中虽运用着心理学,我们的困惑也正是源于不了解学生、不了解心理学啊!只有每一名教师都成为合格的心理健康教师,我们才会更了解自己、更了解学生,从而更好的做好教育工作。

感受之四:通过培训我学到了更多的进行心理健康教育的方法。以往,自己将心理健康课看的过于神秘,原因就在于没有真正的懂得小学心理健康教育的实质,而忽视了学生的心理感受和心理需求,通过培训我明白了小学心理健康教育的实质,那就是:源于学生,服务学生;引导学生,把握人生!感受之五:这次培训帮助我明白了学无止境的道理,人非生而知之者,不学习,不及时充电,不及时改变自己的知识结构,我们就将被时代所淘汰。有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等着我们去做。作为班主任,我们始终应该把心理和德育工作放在首位,以其来促进智育的发展,使得学校能培养出健康的学生。这就是我的一些感受。

小学班主任的随笔 篇五

有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此,作为一名教师、一名班主任,首先应该是爱孩子。对全班学生,无论他是出生于干部权贵。或平民百姓人家,无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,均应一视同仁,爱得公正,爱得让学生信服。

对于一年级的小学生来说,六、七岁正是他们在父母身边撒娇的年纪;正是他们对世界充满好奇的年纪;正是他们好动、好玩的年纪。因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待,用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长,欣赏他们的可爱之外,保护他们珍贵的童心。

“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律,老师严厉批评时,也要动之以情,晓之以理,更要让他明白:老师是关心你、爱护你的,是为你着想才台此严格要求………这样,在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪,而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口,“忠言”不逆耳。

精诚所至,金石为开。春天播下师爱的种子,秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是,“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵,实现了爱的迁移,教给了孩子们如何爱别人。

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