第1篇：教师课堂教学反思随笔
这是一节欣赏课，是一首二胡独奏曲目，描写了蒙古族人民在节日中赛马的热烈景象，作品分为三部分，第一部分音乐性格热情奔放，刻画了赛马场上群马飞奔的场景;第二部分情绪兴奋将，抒发了人们在节日里的欢乐心情，其中前半部分节奏轻快活泼，后半部分伴奏奏出主题旋律，第三部分再现的方式变奏第一部分，情绪更为高涨。
这堂课设计的环节比较多，有模唱主题旋律，模仿骑马动作，模拟二胡演奏，听范唱画旋律线等方式，对于整堂课的教学设计而言准备比较充分，但是没有充分考虑到学生的实际情况和接受能力，课堂气氛不是特别活跃，较为沉闷。讲的环节比较多，忽略欣赏课应该以学生为主体，应该让学生多听多表现，用发散的思维来欣赏这堂课的内容，多注意用启发问答法的方式让学生各抒己见，活跃课堂气氛。适当的删除一些环节。
今后的音乐课我应该多注意引导学生进行思考，让学生多听多练多表现。
第2篇：教师课堂教学反思随笔
美国心理学家波斯纳指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑坡”。为此，波斯纳提出了一个教师成长公式：“经验+反思=成长”。该公式体现了教师成长的过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。叶澜教授也指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”教学反思是新课程改革对教师提出的新要求。只有时时反思自己的教学行为，记录教育教学过程中的得失、所思、所感，不断总结，才能提高教育教学水平，促进自身专业技能的持续发展。因此，在教师的教学过程中，要重视反思，学会反思，积极反思。
一、总结精彩片断，反思欠妥之处
一堂成功的化学课，往往在轻松、愉快、和谐的氛围中完成的，能给人以美的享受。教师在教材处理、教学方法的选择、学法指导等方面都有自己独特的见解，在教学过程中会出现闪光点：激发学生学习兴趣的精彩导课语，对知识重点难点的创新处理，激发学生参与学习的引导语。对学生做出合理赞赏的评价语等，这些都应该进行详细记录，供以后教学参考。教师从学生的错解中反思并且受到启发：学生为什么会出现这样的错误?怎样才能避免这样的错误再次发生?结论可以是将错就错，引导学生辨错析错，由错思悟。这样由“错”激发了学生的求知欲望，由“错”深化了学生对均值不等式的理解和领悟。
教师在教学过程中，每一节课都会有一些不尽如人意的地方，如有时候语言表达含混不清，有时候教学内容处理不妥，有时候教学方法选择不当，有时候练习习题的目标层次不够、难易不当，造成教学中断甚至冷场等。对于这些情况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生思路不畅、不能很好掌握知识的原因，对情况分析清楚之后，要做出具体的改进措施，以利于在今后的教学实践中不断完善，不断提高。
二、反思教育教学行为是否对学生有潜在的伤害
课堂教学中，教师有意无意地伤害学生的现象很多，如学生上课回答问题时答错了，教师不是循循善诱，启发学生积极思考，而是批评责备。教师这样做，伤害了学生的自尊心、自信心，以后学生不会积极主动地回答问题了。对于后进生，有的教师的态度可能会更差一些，对考试不及格的学生不会给好脸色看，没有耐心，缺少感情的投入和必要的交流，总认为学生学习差、教不会，是因为资质差，这些都是对学生的伤害。
学生是具有独立人格的人，在教学过程中，教师应注意保护其自尊心，要肯定学生对问题的理解和解答，鼓起学生回答问题的勇气，激励学生的上进心，挖掘学生的潜能，调动学生学习的积极性，点燃学生的智慧之火。
三、反思教育教学行为是否让不同层次的学生在学习上得到了不同程度的发展
怎样对班内成绩不同的的学生进行教学，教师会说要因材施教，要分层次教学。可在实际教学过程中，教师却往往很少注意不同层次学生对知识的掌握情况，往往用统一的标准去衡量所有的学生，要求每一位学生完成同样难度的作业。由于学生的学习基础、学习态度、学习能力不一样，这样总会影响一部分学生的学习效果。
如何实现分层次教学，笔者认为可从以下两个方面去实施。
教师在课堂教学中进行穿插提问，用来检验学生对新授课的掌握程度。为体现分层次教学，这就要求教师针对不同知识的特点和学生的认知水平，设计不同层次的问题，对学生分层次进行提问，通过学生的回答，及时掌握学生对所学知识的理解掌握程度，让学生感受到教师没有放弃任何一位学生，充分调动全体学生的积极性，努力创设良好的教学氛围。例如在《物质的量浓度》的新课教学中，为帮助学生理解物质的量浓度的定义以及计算方法，提出问题：
(1)我们从前接触的溶液浓度定义是什么?
(2)物质的量浓度的定义是什么?
(3)溶液中溶质是什么?是多少?选用哪种量?
(4)溶液的体积是多少?
(5)计算将4克氢氧化钠固体溶配置为400毫升溶液，物质的量浓度是多少?
(6)几种物质混合后溶液中溶质是什么?溶液的体积如何求算?这几个问题的提出，以及一些例题的运算，就为学生明确了物质的量浓度的定义，并掌握了求算公式。这几个问题逐层提高，充分照顾了学生学习的层次性，提高了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
四、反思教学方式
长期以来，教学内容的安排，多以知识的逻辑为主线，忽视了教育的逻辑和接受的逻辑，即教材中的章节理所当然地成为教学的单元，教材内容的先后顺序无一变动地成为教学内容的安排顺序。授课方式上基本上是“满堂灌”，灌知识，灌方法，鲜有师生互动，更谈不上激活体悟、启迪智慧、开掘潜能。我们不能不反思，这样的教学方式是否符合现代的教育思想?新课程标准告诉我们，在教学活动中，教师应该成为组织者、引导者、促进者和参与者，教师的教学方式应该灵活多样，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。要通过讨论、研究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，培养学生掌握和运用知识的能力，要关注每一个学生，使每个学生都得到充分发展。
五、根据教学反馈信息，全面反思
老师要加强与同组教师的切磋、讨论与分析，集思广益，精益求精，从总体上把握课堂教学的各个环节。教师还要通过不断与学生的交流，了解学生的学习情况和学生提出的教学建议，如教学内容的安排是否合理，教学细节的处理是否恰当，知识是否真正理解、掌握，习题讲解是否透彻、是否还有其他新颖的解法等。
六、理论结合实践，强化反思意识
教育教学理论是教学反思的理论基础。教育教学理念和方法总是随着社会进步、变革而不断更新。作为一名化学教师，学习新理论、新方法，树立适应时代发展要求的教育教学观是面临的首要任务，也是自己的教学有源头活水的最佳途径。教师在教学过程中，要以先进的教育教学理论作指导，并善于运用反思结果来指导自己的教学实践，使专业能力获得长足发展。
反思仅是过程，而不是最终目的。在实际教学过程中，教师要通过多角度、多层次、全方位的教学反思后，总结教学得失，掌握学生情况，为后继教学方案的科学制定奠定坚实的基础，以提高自身的专业能力，达到良好的教学效果。
通过教学反思，使原始的教学经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗存精，去伪存真，使经验得到提炼和升华，甚至上升为一种指导实践的理论力量;通过教学反思，教师内在专业结构亦将不断更新、递进和丰富。正是在“反思—更新—发展—再反思—再更新—再发展”这样一个无限往复、不断上升的过程中，教师的信念态度、知识技能、行为方式等方面更趋成熟，教师才得以从一个阶段向另一更高阶段过渡，由“新手”到“专家”，由“一般”到“优秀”，实现教师的成长与
第3篇：教师课堂教学反思随笔
在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几点值得探索与反思：
1、《观潮》一文是以写景为主的散文，语言优美，词汇丰富，把钱塘江潮描绘得有声有色，让人如临其境，如闻其声，如见其景，为了让学生更能入情入境，课前要求学生搜集有关材料，并用录像引入课文教学，激发学生兴趣。
2、“潮来之时”的景象是全文的精华。教学时我采用变序教学方法，直奔重点，突破难点。为了加深对一部分精彩语言的理解和记忆，我帮助学生在理解和辩析重点词句的基础上，深入体会潮来时的声间和气势，注重朗读，做到读中悟，悟中读。
3、合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着眼点。本节课先让学生独立思考，然后小组合作探索“潮水从远处涌来的形态和声音是怎样变化”这个问题，并要求学生画一画，读一读，在不明白的地方打问号等，学生在合作中体现了组内合作，组外竞争的探讨氛围，拓展了学生学习的空间。
4、课堂上把时间还给学生，给予学生思考问题，朗读课文的时间，耐心等待学生思维的结果，同时，延缓教师对学生的评价，把评价的权力还给学生，鼓励学生尝试和探索。最后创设情境，引导学生进行语言实践活动，让学生当一回讲解员，调动了学生的学习积极性也深化了学生对课文的理解。
5、值得探讨的问题：
⑴把学习的主动权和时间还给学生，让学生大胆地尝试，充分地交流，但拓展学生的思维与教学任务是否能完成存在着矛盾，该怎样解决这个问题?
⑵课堂上有一些学生的思维敏捷，抢着发言，而一些学生却反应迟钝，可是我们要面向全体学生，注意学生的参与面、而对这两个极端，我们又该如何协调?
第4篇：教师课堂教学反思随笔
“通分”一课的教学目标是让学生理解通分的意义和掌握通分的方法。它是分数基本性质的一种应用，是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的，它为后面学习比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的奠定基础，是比较重要和实用的知识。
通分的方法其实不难，关键是让学生理解为什么要通分和通分的方法，为此我将通分与比较异分母分数的大小有机的结合起来，让学生通过探讨两个异分母分数的大小的活动，在比较归纳的基础上理解通分的目的。我设计的教学过程如下：
1、每人写一个自己喜欢的分数。教师根据学生汇报板书两个异分母分数。
2、观察一下，它们有什么特点?同桌可以自由讨论。
3、你们知道它们的大小吗?你准备怎么比?你们有几种不同的方法。(分组讨论学习)
4、请大家上台演示交流各自的方法。在此基础上引出通分的概念。
结果出乎意料之外的是他们居然找到了多种方法比较这两个分数。(化小数的方法进行比较、化成同分母分数再进行比较、剪两个相同的圆，分别用阴影表示着两个分数，再观察比较大小、画线段图的方法比较)。
接下来的“如何通分，一般采用什么方法?”是在学生自主探究、交流合作、争论辩解的氛围中明确的，课堂上让学生大胆猜测，大胆设想，在此过程中，引导学生进行比较归纳。效果不错。因此，我想：如果我们在数学课堂教学中经常注视培养学生的思维能力，当学生的思维受阻时，教师适时点拨，当学生的思维遇卡时，教师巧妙催化，这样会使学生在题中数量间自由地顺逆回环，导致学生发散思维能力的形成，以有利于培养学生的创新思维。
本节课需要改进的地方：
1、充分预设教学中可能出现的各种方法。
2、给足学生交流的时间和空间。
第5篇：教师课堂教学反思随笔
在讲过《挑山工》后，我对语文课又有了新的认识，在语文课上既要对学生进行语言的训练，又要培养深刻理解课文，领悟作者的思想感情的能力，还不能让别人误认为这是一节品德课，在这两者之间掌握好度的问题是至关重要的。根据本节课的教学理念：抓住重点，有详有略。充分给予学生自学的时间，利用质疑的.形式调动学生的学习积极性，在读——感悟——读的指导下领悟课文内容。培养学生理解感悟、表达朗读能力。体现读写结合的课题思想，给学生树立正确地人生观价值观，进行教学设计。
一、教材的整体把握。
讲课之前，教师的备课很重要，教师对教材的把握程度，影响学生对课文的理解效果。本节课又很容易讲成品德课，因此在教材的整体把握上就要多下些功夫。由于文章较长，我采取了抓住重点，有详有略的教学思路。在第一课时解决了学生提出的比较浅显的问题，学生提出的重要问题则卖个关子留下疑问，激发学生的学习积极性，为下节课的学习埋下伏笔。
二、教学环节的设计。
针对上节课学习留下的疑问，我趁热打铁继续追问：“上节课我们初读了22课《挑山工》，大家提出了很多问题。大部分同学的问题集中在课文的最后一段：‘作者说：“我需要它。”’作者需要它什么?我们不明白。这节课我们就一起交流探讨。”然后让学生确定学习方法进行学习。
在学生回答问题时，要注意让学生紧紧围绕问题进行解答，这样一来，利于学生口语的表达，让别人听了也会觉得很有条理。理解课文的整个过程中学生紧紧抓住“作者需要它什么?”进行理解，理解深刻叙述理由也很有条理。其他学生认真倾听，当别人的理解对自己有所启示时，同样会毫不迟疑的举手参与补充。因为学生的积极参与和认真思考，使得大家对作者所要表达的情感也就十分明确的摆在大家的面前了。在最后总结概括时学生用词准确无误，使整个学习的过程非常完整。
把课堂上学的知识运用到生活实际中。当学生充分领悟到挑山工的精神时，我让学生与自己的生活实际相联系，从课内延伸到课外，让学生切实感受到这种精神是我们每个人都应该需要的也是必不可少的。学生想到自己的学习需要这种
心中有目标脚踏实地坚持不懈的精神，还想到很多成功人士就因为具有了这种心中有目标脚踏实地坚持不懈的精神才会取得了巨大的成功。例如：中国的舟舟、张海笛、外国的诺贝尔、海伦凯勒等，学生用他们的语言表达出了对这些人的尊敬，也真切的了解到了这种精神的重要性。
升华中心引出反思。在给学生树立正确地人生观价值观同时，我又根据课标体现了读写结合的课题思想。让学生写出自己的真实感受。有的学生这样写到：我们都应该像挑山工那样具有心中有目标脚踏实地坚持不懈的精神。如果你想完成一件事，既便这件事有些坎坷也不能放弃。还有的学生写到：我们做任何事情就应该坚持到底，或许在你成功的道路上会有许多波折，但是只要你坚持，你就会成功。做事要脚踏实地的去做，不能投机取巧，因为在成功的道路上是没有捷径的。听到学生们的肺腑之言，我感叹到：就像同学们所说的，在捷径上得到的东西决不会惊人，当你在经验和诀窍中碰得头破血流的时候，你就会知道在成功的道路上流的不是汗水而是鲜血。他们的名字不是用笔而是用生命写成的。希望同学们以此来激励自己，在今后的学习和工作中创造出属于自己的一片天地。教师的小结给整篇文章起到了画龙点睛的作用。
本节课虽然有很多可圈可点之处，但还是存在很多不足。例如：学生在抓住重点进行理解比较深刻时，教师并没有进行及时的表扬给与肯定，而是点头示意表示肯定，没有很好的调动学生的积极性。教师对学生的表扬用词也比较单调。通过本节课的讲授，我自己也是从中获益良多，相信在今后的语文教学中，自己会总结出属于自己的语文特色。