篇一:优秀语文一年级随笔
在本学期里,我坚持认真备课、上课、听课,认真批改作业、讲评作业,课后,对学生进行恰当辅导,严格要求学生,尊重学生,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自我的教学水平,并顺利完成育教学任务,下方将本学期的教学工作作如下反思:
一、抓好学生的学习习惯
作为刚刚进入一年级的小学生来说,如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,是十分重要的。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里,我采用编儿歌、口令等形式,将学生学习习惯的培养融入情趣之中,让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从持续正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说,透过一学期来的培养,我班学生都养成了良好的学习习惯。
二、认真备课:
根据教材资料及学生的实际,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的搞笑教具,课后及时对该课作出总结,写好教学反思。
三、抓好学生的基础知识教学
一年级作为学生走进学校的第一步,正如修筑高楼大厦一样,务必要为学生的成长打下坚实的基础。本学期,我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
1、注重汉语拼音知识的掌握:汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。在教学中,我与年级组老师经常交流,并向她们学习教学经验,以使自我能让学生学得简单、学得扎实。同时,在开学前一个半月教学拼音的时光里,我针对学生因材施教,每一天鼓励学生读课外书,并经常引导学生对已学拼音知识活学活用。
2、抓好写字训练。在平时的教学工作中,我个性注意对学生写字的要求。首先,透过自我的课堂板书,给学生做一个很好的示范。其次,从技能方面和习惯方面的要求学生。个性强化习惯方面的要求,如怎样握笔,持续怎样的写字姿势,使学生构成良好的写字习惯。
3、抓好读书训练。首先,调动学生读书的用心性。在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在必须程度上激发了学生读书的兴趣。
其次,注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自我的感受出来。第三,注重自我的示范性。由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都个性注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。
四、注重提高学生的语文素养
经过一年的实验,最直接的体现是学生的变化。首先是学生学习用心性普遍提高了,对学习语文有了比较高的兴趣。这不仅仅体此刻学生在课堂上的学习热情和学习方式上,还体此刻学生在课外学习上。学生能主动用心地参与语文学习,把学习当作自我的需要。不仅仅学习了课内要求掌握的知识,还引进了许多课外资源,学习了许多课外的知识。采用不一样的学习方式,也让学生从中得到了许多实惠,学会了如何与人合作,学会了如何自主学习。
总之,在这学期的教学过程中,本人始终坚持以新课程的标准实施教学,坚持以学生为本的教育理念,重视课程资源的开发与利用,用心投身教研活动之中,教学工作取得了必须成绩。但是,由于一小部分学生因为年龄上的差异,以及家庭教育的空缺,学习上有点困难。
篇二:优秀语文一年级随笔
一转眼我已经在语文课堂上成长了一年多了,也听了一些优秀语文教师的课,面对他们精彩的教学设计,具有感染力的语言,让我有不少的感悟。至今我对上好一堂语文课的感悟还停留在上好一堂语文课,就如同写好一篇文章一样,有中心,有重点,有详细,有层次,有感情,有深意。在面对自己设计教案时,我从自己的理解出发,并作努力,但有很多地方显得力不从心。这就是所谓的眼高手底,而在操作上更是无法运行自如了。
就像在设计《狮子和鹿》这一课教案时,我花了不少时间对文本进行学习解读,还查了一些相关资料,在自以为已经准备就绪,便用自己的理解完成了此课的教学方案,教学过程如下:
课前谈话:同学们,老师是刚刚和大家认识是不是啊,那第一次见面老师给大家带来了一份见面礼(出示快板:小鹿爱角不爱脚,撅着嘴巴皱眉毛。忽然看到狮子瞄,于是撒腿就跑,树枝勾住了角,脚儿跑不了。慌忙一扯脚脱了,跑过了狮子心里跳:角儿不好还是脚儿好!)师示范读,生自由读,指名学生展示读。
一、谈话导入,激发兴趣:
1、(图片)同学们,这就是那只爱自己头上角,而不喜欢自己走路的脚的小鹿。可是它后来经历了一些事情,改变了一些看法,咱们先来看一看鹿自己是怎么说的吧?(出示句子)“唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”师读
2、师引:同学们,这到底是怎么回事呢?那还得从《狮子和鹿》的故事说起,板书课题,读题课题。
二、初读全文,了解课文大意
1、自由读课文,思考问题。“鹿为什么说两只美丽的角差点送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生呢?”
指名学生解答“这到底是怎么回事呢?”
三、品读课文,初步感悟惊险
1、师:对啊,鹿一开始认为自己的角非常美丽,我们一起去看一看她在池塘边的情景吧!(出示第三段)我们先自己把这一段来读一读吧!
2、同学们,从这一段中,你读出了什么呢?你认为池塘边的鹿心里在想些什么呢?
3、同学们,现在我们就是这只漂亮鹿,她来到池边喝水,突然发现了自己倒映在水里的影子,真美啊!来,谁愿意来夸夸自己?好,老师和你一起合作:在小鹿的面前就是那一池清澈见底的湖水,她对着“镜子似的湖面”发自内心地赞叹道:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”但是好景不长,鹿忽然看到自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢?小鹿抱怨起自己的腿来,显得没精打彩。做出没精打彩的样子(出示这两句话,让学生对比着朗读)
篇三:优秀语文一年级随笔
一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来,我们一年级2班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下,在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下;圆满地完成了教育教学工作任务,并取得了一定的成绩。现对本期教学反思如下如下:
一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。
(一)注重新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。
(二)培养积极探究习惯,发展求异思维能力。
在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。
三、注重课内外结合
美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读各种课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。
此外,注意学科间的整合。让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但我总觉得还不尽人意,今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!
篇四:优秀语文一年级随笔
《语文园地一》认识与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。认识字母表,能有顺序地正确认读,能将大小写字母相对应,熟记字母表。能正确认读“见、万”等8个生字,将它们按照韵母“an、ang”准确分类并书写。能借助拼音正确朗读诗歌,大致读懂诗歌的内容,激发对祖国的热爱之情。了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。借助拼音,正确认读8个四字词语,并熟读成诵。通过“和大人一起读”,搞懂诗歌的内容,感受阅读的乐趣。
一、教学效果:
《语文园地》恰恰是每个单元最重要的版块。在本课的设计中我让学生在轻松、愉悦的氛围中通过新老知识的衔接,学生的自主探究、同桌或四人小组的合作等教学方法,让学生发现汉字的构字规律,在提高学生自我发现能力的同时,也增强了学习的趣味性,学生的学习兴趣很浓。在巩固识字的过程中,通过一首自编的儿歌复习,通过各种形式的朗读,让学生复习巩固了7个生字,朗朗上口的儿歌,很大程度上提高了学生的学习积极性。此次活动旨在引导学生自主识字,发现汉字的结构特点,进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点,都是和天气有关的词语。学生在整体认读中,增加识字量。教学中教师要有意识地引导学生自主发现,在探究和发现中学会学习,体会发现的快乐,激发学生主动识字的兴趣。
二、成功之处:
本课教学时,我采用自主、合作探究的教学法进行教学,充分发挥了学生的主体作用,积极为学生创设了一个和谐、安全的情境,学生在自主的空间里,自由奔放地想象、思维和学习,取得了较好的效果。本课教学设计有梯度性,先抓课本上,再向课外和生活中延伸。如在完成第一题时,老师设置了《祖国多么广大》的情景,让学生练习说话;在完成第二课时,要求学生充分的抓住《日积月累》文本的特点,通过朗读讨论的形式,来理解文本的意思,理解重点字词的意思,比如“春回大地”、“柳绿花红”能体会诗人的情感,感受作者的心情,并且能读出自己的理解和感受,充分的尊重了学生的个性化阅读体验。在实施开放式教学的过程中,《和大人一起读》注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化,培养学会主动探索,敢于实践,善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。
优秀语文一年级随笔
篇五:优秀语文一年级随笔
本期我担任一年级语文教学工作,平均年龄比较小,遇到困难就会产生厌学情绪。低年级的语文教学,要力求做到有情有趣,尤其是拼音的教学,因为拼音教学一直是重点,也是难点。以往学习的枯燥很容易使学生产生厌学情绪,影响以后的学习。为此,我遵循新课程改革的理念和素质教育的精神,在拼音教学课堂上,我合理地运用多种形式的教学方法,调动学生参与学习的积极性,为学生创设一个良好的学习环境,让学生在拼音王国里快乐地遨游,以达到较好的学习效果。面对这些问题我常常反思。
一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习、创新能力的培养,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的快乐,从而提高学生的语文素养。
(一)、注意新课导入新颖。
“漂亮从头开始”,在导入新课上,我力求让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学习语文。因此要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式进入课文……,总之要让学生产生对课文的兴趣,因为兴趣是最好的老师。新颖的课文导入比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。
(二)、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。
在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与他自身的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆的展开想象。在思考讨论中,教师要起到穿针引线的作用,巧妙点拨,以促进学生在激烈的讨论中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解。让学生进一步认识自然,懂得知识是无穷的,体会学习是永无止境的道理。
二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。
一、 创设情境,激发兴趣。
在教学时让学生轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件,教学一开始创设了去“拼音王国”游玩的情境,通过观、比较、分析,让学生体会、找出相同点和不同点,有利于帮助学生读准音、认清形,符合低年级学生的年龄特点,学生积极性高。
巧设教学游戏,在游戏中学拼音。低年级学生好奇好动,仍保留着学前儿童游戏的兴趣,甚至企盼游戏活动。作为教者要巧计游戏,吸引学生。如:教完23个声母后,我设计了"排队"这个游戏,我把声母卡片分给学生,然后说:"现在我请声母来排队。看谁站得又对又快。"这个游戏不但能巩固以前所学知识,而且训练了学生注意力集中、思维敏捷、动作迅速,一举两得。诸如此类行之有效的游戏方式还有很多:"点名字"、"摸字卡"、"摘星星"、"拼读游戏"、"击鼓传花"、"变魔术"……
二、图画导入,激发兴趣。
教学刚开始,出示拼音图,让学生认一认,一方面,激发学习兴趣,另一方面,以图为凭借认识相应的拼音,为拼音找家,学生会联系自己的生活经验完成贴图,并以此为契机运用,学生在饶有兴趣中完成了从声母、韵母到拼读,既遵循了认知规律,又让学生学得主动。
学生可以组织两人合作,在合作中学拼音。如让同桌两人互当"小老师"的活动,一个读拼音,一个当小老师,互考互问,学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减,体验着当老师的成就感和学习的乐趣。在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发兴趣。如:"找朋友"游戏,同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片,老师说一个音节,学生们在《找朋友》的音乐中找出声母和韵母,再一起拼读。学生在合作学习中兴趣浓、劲头足,并且参与面广、效果好。还有很多合作学习的方式,如:学习小组合作、大组合作等。
三、 探究发音,自编口诀。
借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的字母相联系,并让学生自主探究发音方法,从而将拼音教学化难为易,寓学于玩中,增添了学生的学习兴趣。
如:嘴巴张大a a a 嘴巴圆圆o o o 嘴巴扁扁e e e
一只公鸡j j j一个气球q q q 切西瓜x x x
小树枝zh zh zh 想吃就吃ch ch ch 小狮sh sh sh
一轮红日r r r等等,
生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩,拼音教学的有效方法需要我们来创造,只要我们善于把字符变活,激发学生强烈的学习欲望,多采用学生喜闻乐见的方法,创设一些情境,设计一些游戏,化枯燥无味为生动形象,让学生在学习中体验到快乐,在快乐中巩固拼音,把学习的主动权交还给学生,相信我们的学生定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲!