第1篇:中班英语形容词教学
一、学生分析
在英语教学中,教师应重视研究小学生英语学习心理状态,了解他们所存在的问题和特点,以适应教育教学改革,以便更好地实施教学。
二、教材分析
本册教材具有以下几个特点:
1、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养,以不同方式限度的激发学生的学习动机。
三、教学目标和重点难点
教学目标:
1、能听、说、读、写英语字母Aa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母;
2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确;
3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语;
4、能在非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音;
5、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。
教材重点:
1、能听、说、读、写英语字母Aa--Zz。。
2、培养良好的书写习惯,能做到书写规范、整洁。
3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
教材难点:
能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
四、主要措施
1、考虑到小学生好动爱玩的特点,以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。
3、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
4、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。调动学生学习的积极性,鼓励学生主动参与到课堂教学中去。在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语。多为学生营造一些学习氛围,如:上讲台操练等等。融会话教学与情景表演之中。
5、多与学生交流,进行口语交际训练。注重学生英语思维能力的培养,尽可能让学生形象的感知语言,形成一定的英语思维。要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。多读英语故事等。
6、充分利用直观教具,培养学生良好的朗读习惯,打下良好的语音语调基础。
7、培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。
五、教学内容与课时安排
Unit 1 Hello! 6课时
Unit 2 Colours 6课时
Unit 3 Look at me! 6课时
Recycle 1 3课时
Unit 4 We love animals 6课时
Unit 5 Let’s eat 6课时
Unit 6 Happy birthday 6课时
Recycle 2 3课时
第2篇:中班英语形容词教学
一、教学目标 第一课时
知识方面:
使学生能听、说、认识、口头运用单词:teacher, boy, girl
能理解并口头运用:What’s his/her name?
能力方面:
通过学习怎样和别人打招呼,怎样来介绍自己,向他人介绍事物来培养学生的交际能力,锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。
情感目标:
通过本课的学习,让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼,如何做简要的介绍,做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点:
1. 认识新单词三会(会说、会听、会读):
teacher 教师 boy 男孩 girl 女孩
his 他的 her 她的
2.掌握新句子:两会(会听、会说):
This is a______. 这是______。
What’s his name? 他叫什么名字?
His name is ______. 他的名字是______。
What’s her name? 她叫什么名字?
Her name is ______. 她的名字是______。
三、教学难点:区分his和her的用法。
四、教具、学具:录音机、图片
五、教学流程:
Class opening
1. Greeting:Hello!/Hi!
2. Review: What’s your name?
New Concepts
1、利用班里的男孩引出boy,并对其进行介绍:This is a boy.领读boy,接着介绍His name is _____ .(说出这位学生的名字),教师可以重复这句话,使学生理解它,如果学生不能明白,教师就多举几个例子,例如:
T: What’s his name? His name is __A___.
What’s his name? His name is ___B__.
What does this word ‘his’means?
在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生:What’s his name?
试着让学生回答:His name is _____ .反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。
教授单词girl, teacher和句子What’s her name?同上述方法.
设计意图:根据年龄特点,用创设情景的方法,直观的将所学内容展示给学生,生动活泼,使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。
2.Listen to the tape,and read after it.
设计意图:让学生在模仿练习进一步熟练课文内容,并同时进行听力训练。
第二课时
3.Play a game。
Memory name。游戏规则:让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面,教师站在这一排学生得一端。
第一个人说:My name is Hong.
第二个人说:My name is Bing.和Her name is Hong.(指着第一个人说)
第三个人说:My name is Ming.和 Her name is Hong.( 指着第一个人说) His name is Ming.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人,要求教师必须记住所有学生的名字。
设计意图:通过游戏使学生能有亲身体验,并激发他们的学习兴趣,在游戏中轻松愉悦地获得新知。
4.Make a dialogue in groups.
设计意图:使学生在活动中发散思维,并培养他们的合作创新精神,能够运用所学知识进行简单的口语交流,培养自主学习能力。
Class Closing
Goodbye!
六、板书:
Lesson 2: Boy,Girl and Teacher
teacher boy girl
What’s his name? His name is .
What’s her name? Her name is .
课后反思:
第3篇:中班英语形容词教学
一、 说教学内容
今天我说课的内容是PEP小学英语三年级下册 Unit 4 My family
二、 说教材
本节课是在学生对外貌描述表达及相关句型基础上进行的对话教学。通过学习John与妈妈之间的对话,理解句型“I have a new friend .”,“What’s his name? His name is ……”,并能加以运用。
三、说 教学目标
1、知识目标
(1)使学生能听、说、认读本课时主要句型“I have a new friend .”,“What’s his name? His name is ……”。
(2) 对话中出现的“photo”等单词,学生能听懂并理解其意思。
(3) 会朗读对话。
2、能力目标:
(1) 能描述朋友的外貌特征.
(2) 使用时能正确使用“He /She is ……He/She has……”, 并灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感目标
(1)教育要学生珍惜友谊,并热于助人。
(2)激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心。
(3)培养学生的合作交流能力。
四、 说教学重点和难点
He /She is ……He/She has……的运用
五、 说学生
学生在本单元已分别学习了“He /She is ……He/She has……”,还不扎实,需进一步强化。
六、 说教学准备
教师准备动物单词卡、人物头饰、多媒体、投影仪、奖励用的小贴画,自制人物奖励卡。
七、 说教法、学法
为突破这堂课的重、难点,根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力和表现欲旺盛等特点,我主要采取了以任务型教学模式为主,以活动,合作为主线,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学,促进学生语言实际运用能力的提高。
八、 说教学过程
(一)歌曲导入,激发学生学习的兴趣
兴趣是推动学生学习的强大动力,是新课导入的关键。《 what’s your name?》这首歌曲突出了主题,以可爱的卡通画面给学生带来新鲜、亲切的感觉,不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情境。因此,在热身的时候这样的导入既吸引住学生进入对话主题,同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。
(二)夯实基础,温故知新。
教师要在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,这样才能使课堂氛围充满活力。因此,我在这个环节请同学们回忆歌曲中男孩的名字,巧妙的引出对话中的新句子“What’s his name? His name is ……”, 进行答句的教授。出示一些卡通人物的photos,请学生回答,回答正确的学生可以得到该卡通人物的照片,并和他们交朋友.从学生喜爱的东西入手,激发学生的学习兴趣。在这个过程中,可以用对比的方式,强调his与her,引导学生对照片提问。 当学生得到照片后,教师可以提问“Who has a new friend today?”请交到新朋友的同学对自己的朋友进行简单的描述。这样轻松复习了旧知识,还为学习新课扫平了障碍。
(三)呈现对话,合作互动。
由学生在课堂中结识的新朋友,自然过渡到对话中,John的朋友。在对话学习前,提出问题。孩子们带着疑问观看教学光碟后,解决了难题,非常有成就感。在朗读对话时,我先后进行了听音跟读,小老师领读,大组分角色朗读及互评,小组合作学习,表演展示等方式,做到读得充分而不失乐趣。特别是培养学生合作学习能力方面,让孩子们在师生,生生,小组等不同的合作方式中,学会倾听,学会评价,为学生的终身学习奠定基础。
(四)通过课件出示两张照片,教师介绍照片中是已经失去联系的朋友,将同学们分成两组,分别对照片进行描述,帮老师录制一段寻人启示。把学到的知识运用到现实生活中去,鼓励学生在帮助他人的同时,也增强了他们的自信心和合作精神。
(五)我们的朋友有很多,有动物,植物,在科学发达的今天还有机器人。请同学动手设计一张机器人朋友的画像并对自己的设计进行说明,提升学生的能力。
(六)作业布置注意结合学生实际分层,学生可任选其一。
(七)对学生的表现进行总结评价。
九、教学总结
这节课不论是旧知识的巩固,还是新知识的呈现和操练,都紧紧围绕教学重点,游戏和评价方式的设计适合学生的心理,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学,学中用,提高了课堂实效,培养了学生学习的兴趣。
第4篇:中班英语形容词教学
准备导人:
1、教授下列单词:bag,pen,book和pencil.拿起每件物品,说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。
2、在教室里边走边拿着一件东西说:What’s this?当学生回答:It’s a …..后,再问:“what colour is it?”(注意,学生们不一定要会问这个问题。)这时学生应该回答:“It’s…”
举例:
老师:What’s that?
学生:It’s a book.
老师:What colour is it?
学生:It’s red
活动1:听音指图
1、让学生看书并用汉语提问。如:孩子们在哪儿?为什么汤姆有那么多问题?汤姆为什么害怕?
2、放录音,让学生边听边指出相应图片。
3、向学生说明,由老师来说图中物品的名字,由他们来指出正确的图片。
举例:
老师:It’s a cat.
学生:(指向猫的图片)
老师:It’s a bag.
学生:(指向书包的图片)
4、让学生两人一组做练习。
活动2:听说
1、读例句或放录音,每句停顿并让学生重复句子。再做一次。
2、让学生合上课本。重放录音,每个问题后停顿,让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。
活动3:指图问答
1、拿起书,指着上面的`一个拼图小片说:What’s this?引导学生回答:“It’s a (颜色十物品)”举两到三个例子。
2、让学生两人一组做练习。六次后交换角色。
补充活劝:
1、让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说:What’s this?引导学生回答。
2、多举几个例子,要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。
3、让学生两人一组继续练习,四次后交换角色。
教学技巧:
把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上,然后交给学生,让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。如果他们在家里也想这么做,告诉他们需征得家长的同意。这是一个记单词的好办法。
英语教学总结
第5篇:中班英语形容词教学
教学目标:
1.在语境中,能辨认单词词形,并正确发音:sketchbook, cap, camera, far away
2. 能用特殊疑问句询问方位:Where is Century Park?
重点难点:
能根据图片恰当的运用核心句型
教学工具:
教学课件
教学过程:
生:观看媒体,欣赏歌曲
1. 跟读
2. 回答问题
生:回答问题
师:播放
生:观看
师:出示图片,指图提问
What is it?
生:It’s a … (如果学生不能回答,则由老师自问自答)
师:教sketchbok
生: 集体跟读
生:个别读
生:拼读单词:s-k-e-t-c-h-b-o-o-k, sketchbook
师:用相同方法教授camera, cap
师:指向其中一张图片
生:快速回答It’s a ...
师:提问:What can we do with …?
生:小组讨论
生:个别交流
师:介绍某一的物品
生:猜一猜
师:播放
生:集体跟读
师:根据课文内容提问
Where do they want to have a picnic?
生:At Century Park.
师:提问
Where is Century Park?
How is Century Park?
生: 小组讨论回答
师:根据图提问
Where is Century Park?
Is it far away from our school?
How can we go there?
生:回答问题
学生互相提问:What does …have?
He/She has …
生:集体跟读模仿
生:同桌表演对话
课后小结
生:分成四人一组
生:合作完成plan
生:对小组的计划作出汇报
课后习题
1. 听磁带模仿朗读P52,53,背诵课文
2、完成练习册p76