幼儿大班英语教学方案 篇一
一、教学目标:
A. 知识目标:
a. 认识三个人物:Li Ming 、Jenny Smith 、Danny
b. 掌握新句型:Hello/Hi. My name is ________. What ’s your name ?
B. 能力目标:
让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼,怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。
C. 情感目标:
通过本课的学习,让学生知道怎样有礼貌地打招呼,做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点:
1、认识新单词三会(会说、会听、会读):
hello / hi 你好
2、掌握新句子:两会(会听、会说):
What’s your name? 你叫什么名字?
My name is ______. 我的名字是______。
I live in ______. 我住在______。
三、教学难点:What’s your name? 你叫什么名字?
My name is ______. 我的名字是______。
四、教具、学具:录音机,图片
五、教学过程:
Class opening
Greeting
a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好
b.再用英语向同学们做简单的自我介绍
T: Hello. My name is ______. 指着自己,说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。
(设计意图:引起学生对英语的好奇心,激发学生的兴趣)
New Concepts
1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思,并鼓励他们试着自己说。
在此引出My name is ______.并告诉学生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。
在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语,意思相同,只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。
(设计意图:创设真实及近似真实的环境,让学生自我介绍,为学生提供了一个极佳的语言实践机会)
2、用英语询问别人的名字,这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里,加深学生的印象。
首先,教师可以利用手偶自问自答。例如:
T: Hi. My name is ________.What’s your name ?
D: Hello. My name is Danny .
T: What’s your name ?
D: My name is Danny.
T: Oh. Danny. Hi. Danny.
此时,要向学生强调What’s your name ?的用法。
之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子
(设计意图:通过情景表演来培养学生的听说能力,同时也激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点)。
3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友,而且他们要和我们一起学习、一起成长,所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Liming同时告诉学生Jenny 住在 Canada (加拿大),Li Ming 住在China (中国)。然后领读Canada China I live in ___.(因为这几个单词也要作为重点的知识,同时还为学习教科书奠定基础。)
4、Student Book
(设计意图:录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速,便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成,为以后的大量阅读奠定较好的基础:模拟表演对话,培养了学生的动口、动脑的能力,也为初步交际打下基础。)
5、Play game
(1)Play “go—stop”
(当喊道stop时,就互相询问名字)
(2)Play “Find friend”
(叫几名同学到前面来,让他们和剩下的同学交朋友,看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确,否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。)
(设计意图:游戏能进一步活跃课堂气氛,又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐)
Class Closing
六、板书:
Lesson 1: Hello!
Hello Hi!
What’s your name ?
My name is ________.
课后反思:
幼儿大班英语教学方案 篇二
教学内容:
B Let's talk Let’s play
教材分析:
Let’s talk通过Sam的生日派对场景,让学生感知核心句型How old are you? I’m…。years old.及Happy birthday!的语义及语用情景。
教学目标:
1.能力目标
(1)能够理解对话大意。
(2)能够运用正确的语音、语调朗读对话 。
(3)能在实际情境中运用所学主句型,How old are you? I’m …years old. 询问年龄并作答。
(4)能用Happy birthday!向别人表达生日祝福。
2.知识目标
(1)听懂、会说句子How old are you? I’m…。 Happy birthday!
(2) 听、说单词six, brother.
3.文化目标
(1)渗透:当你收到别人的礼物和祝福时,要说“Thank you”
(2)提示学生在西方国家,成年人一般不谈论年龄的话题,这属于个人隐私。
教学重点:
听懂、会说Happy birthday! How old are you? I’m…。
教学难点:
(1) How old are you? 与How are you? 的区分,以及所学内容的灵活运用。
(2)单词brother的读音。
教学过程:
Step1 Preparation
1. Free talk
T: Hello! How are you? Nice to meet you .
2. Chant
T: First , Let’s have a chant.P.59页
设计意图:和数字有关的chant既能活跃课堂气氛,又能复习数字。
3. 创设情境。
(播放生日音乐)T: Listen, what’s happening?出示幻灯片生日,Oh , here’s a birthday party . Look, so many gifts .What are they? Let’s have a look .Let’s count . How many …?借助课件,引出six并借助卡片教学。
设计意图:尽快的创设情境,在生日party 中复习旧知,并以旧带新,解决新单词。
Wow ,so many gifts. Today we have many gifts ,too . Each group ,there are some gifts on your desk. If you do well ,you can get a gift.
Step2 Presentation
1. 看图预测
T: It’s a beautiful birthday party. Do you know whose birthday party is it? Let’s go and have a look. Look, who are they ?
S: John Sarah Sam
2. 听音回答问题,教学brother
T: Now,they are talking about the birthday.Please guess :Today, whose birthday?
S: John’s Sarah’s Sam’s
T: Let’s listen and choose: Whose birthday? S:Sam’s.
T:Yes,today is Sam’s brother. Sam is Sarah’s brother. 引出brother并使用卡片进行教学。
3. 在听第一段录音,学习Happy birthday
T: Today is Sam’s birthday.John is coming.What does John say? Let’s listen and choose.引出Happy birthday !并用分组读,男女生读,以及chant 的形式教学。
T:Today is Sam’s birthday. Let’s sing: “Happy birthday, Happy birthday, Happy birthday to you!” (播放录音Thank you.)Look,today is zoom’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放录音Thank you.)Look,it’s zip’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放录音Thank you.)
T:Boys and girls, When you get a gift or wishes, please say thank you. Now, each group can get a gift. Ss: Thank you!
4. 听第二段录音,学习句型“How old are you? I’m six years old .”
T: Today is Sam’s birthday. He has many gifts.Look,a big birthday cake. (画蛋糕) The candles for Sam.(老师做插蜡烛的动作) But,how many candles? So,John ask Sam“How old are you?”
T: Now, let’s listen and choose.
引出 I’m six years old .并采用小组读,相互问答等多种方式操练。
T: Now ,Let’s ask Sam“How old are you?” 出示How old are you? 并教学,并出示How are you?作比较。
T:(分组问答)This group ,you ask .This group ,you answer.
T:At Sam’s birthday party, his friends are coming. Look, Li Li is coming .Let’s ask Li li “How old are you”?
S:Li li , How old are you? …。根据学生回答渗透eight ,nine.
T: Now , who can tell me? How old are you? S: …。
设计意图:进入文本,以Sam的生日为主线,通过听音答题,层层递进引出问题,从而解决教学重难点。操练句型时,由机械操练到意义操练递进。因为学生在回答自己的年龄时,会用到eight ,nine.所以做一下渗透,降低难度。
5.听音仿读
T: Now, let’s listen to the tape. Listen and imitate. Pay attention to your pronunciation and intonation.
6.角色朗读
T: Let’s read in roles. First ,I’m.... You are....
T: Act the dialogue in your groups.
T: Which group can show us?
Step3 Practice
Let’s play(两人合作,根据抽到的卡片内容,回答问题。)
T: Sam and his friends are very happy. Now, they are playing a game use the cards. Look, I have some cards ,too. 师生示范游戏。
T: Please play the game with you partner.
T: Who can show us?
设计意图:通过一个问答活动,练习主要句型。
Step4 Production
1.参加Sam的生日派对
T: Sam’s birthday party is so interesting. Do you want to go? Now, please take your gifts,go to Sam's birthday party. (老师戴头饰,和学生示范。)Now, I’m Sam. Welcome to my birthday party! w W w .x K b 1 .c o M
A:Hello! B: Hello!
A: How are you? B: I’m fine. Thank you.
A: Happy birthday! B: Wow....Thank you!
A: How old are you? B: I’m six years old. How old are you?
A: I’m …years old. Goodbye. B: Bye.
T: Please practice in your groups like this.
T: Which group can show us?
2.情感渗透
T: You can ask“ How old are you?”each other. But you can’t ask me“ How old are you?” It’s a secret. You can’t ask your aunt, uncle “ How old are you?”too. For them, “ How old are you?” It’s a secret.
设计意图:设置一个参加生日party 的任务型活动。让学生能正在实际情景中运用所学句型。
Step5 Progress
1. 检测:Listen and number.
T: Open your excises book, turn to 46.No.1
T: Correct the answers.
2. Summary : T: Today is Sam’s birthday. We are happy. At the birthday party, what have you learned today?
3. 总结评价:Let’s count your gifts.
4. Homework
(1)Listen and repeat the dialogue.
(2)Ask your friends:“How old are you ? ”
幼儿大班英语教学方案 篇三
教学设计意图:
本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点,依据新课程标准的精神,从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发,科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动,让学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作与交流,帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
教学内容分析:
本节课是小学英语PEP四年级上册第第四单元单元第一课时学习Let’slearn和Let’sdo的内容,在语言的学习的学习和活动中听、说、认读生词,为下节课学习做铺垫。
学生情况分析:学生大都是十岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话,对学习英语有了一定的兴趣,个别学生没有足够的兴趣,在课堂上不积极参与,有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主,鼓励学生大胆说,积极做。
教学目标:
1、能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在日常生活中运用。
2、能听懂、会说:Welcometomyhome!并能简单描述自己的房间。
3、能听懂Let’sdo中的指示语,并按照指令做出相应的动作。
4、学唱歌曲“MyBedroom”。
5、培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
教学重点、难点分析:
让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。
课前准备:
1、教师准备歌曲磁带和录音机。
2、教师准备study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词的图卡。
3、教师准备好文具用品,如:铅笔、尺子、书、钢笔等食物。
4、学生准备好生词卡片。
教学步骤:
一、Warm up
(1)教师播放歌曲“Hide and Seek”。
(2)教师与学生进行日常对话,如:Hello!How are you?…
二、Preview
(1)听歌曲:“My Bedroom”
(2)教师拿出一些文具用品,帮助学生复习句型“What’s this? It’sa…”
“Where’s the…?It’sin/on/under…”
三、Presentation
Let’s learn
(1)教师先出示画有文具用品的study图片,手指图片上书房里的书问:What are they?学生回答books。教师问:Where are the books?告诉学生:They’re in the study.
(2)教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。
(3)让学生听录音,跟读Let’s learn部分的词汇。然后打乱顺序,要求学生边听边指,力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
(4)游戏:看谁反应快
教师把各个房间的图片贴在黑板上,然后把全班学生分成两大组,每组选出一个学生,比赛看谁反应快。比如,教师说:“kitchen,学生迅速跑到老师黑板前,谁先碰到该单词的图卡,谁就是胜者。也可以让教师报单词,学生迅速举起相应的单词卡片,看谁的反应快。
Let’s do
(1)教师在黑板上出示Let’s do的图片,然后通过一系列的动作让学生理解watch TV,read a book,take a shower和have a snack等指令的含义。
(2)学生听录音,边听边做Let’s do部分的'动作。教师鼓励学生自编动作。
(3)游戏:配对游戏
教师把Let’s do与kitchen,living room等图片分别呈现在黑板上,选出一个学生A做教师,将其他学生分成两大组,然后每组选派出两个学生B、B。当学生A说一个口令时,学生B和B根据口令将Let’s do与相应的图片配对,最先正确配好的学生为胜者。
Let’s sing。
听录音学唱歌曲。
四、巩固与扩展
(1)做本单元ALet’slearn部分活动手册配套练习。
(2)游戏:听音画画
教师说口令,让学生画画。
Draw a big house.
Draw a study in it,Colour it red.
Draw a living room.Colour it blue.
(3)游戏:小小设计师
让学生自己设计一套房子并布置各个房间,在各个房间里画上一些学过的物品,涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子,比一比谁是最棒的设计师。教师可以让学生参考使用下列的语言:Look at my…It’s pink.It’s very big.It has…
板书设计:
Unit4 My Home
study,bathroom,bedroom,
livingroom,kitchen
教学反思:
1、英语学习是语言的学习,语言学习是培养理解、表达技能的问题,不是单纯的知识问题。不多听、多说、多读、多写、多译,不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的,所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点,依据新课程标准的精神,从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发,科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动,让学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作与交流,帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在课堂中我利用录音机,图片等让学生听,说,指,让学生学生边听边指多做动作,力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本节课学生学习兴趣足,积极参与课堂教学,整体效果不错,但是也存在不足之处,个别学生有点紧张,不敢回答问题,怕老师同学笑他,我虽然及时用眼神、语言进行鼓励,但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力,抓住学生的闪光点进行及时鼓励,激发学生学习英语的兴趣,增加学生学习英语的自信心。
幼儿大班英语教学方案 篇四
教学目标:
1、知识目标学会如何用英语表达颜色的单词,学习单词red\yellow\blue\black \white和句型What colour is it?It’s?并能运用到实际生活中。
2、情感目标提高学生学习英语的兴趣,调动学习积极性,在课堂教学活动中激发了学生的团队合作精神。
3、能力目标发展学生综合运用语言的能力同时也培养学生的观察力。
设计理念:
由于本节课是一年级教学内容,所以本节课的教学以轻松,愉快的学习氛围来贯穿整堂课,以学生为主体,以多媒体和教具的形式创设不同的学习情境,充分让学生的发挥主动和创造的学习英语的空间。教师引导学生学习的整个环节,通过听,说,唱,演,让孩子们主动的探究知识,激发孩子学习的兴趣。
教学过程:
一、 Greeting
1、Sing a songs:《Little Rabbits》 (表演唱形式)通过播放课件,师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲,营造好的英语学习氛围,拉近师生间的情感距离。
让孩子在课堂上得到全身心的放松。积极参与到课堂中来。
2、Free talk:hello / Good morning / Nice to meet you!
教师与学生问候。
二、Revision
以看图片进行游戏形式复习单词。为新课作好准备。
三、presentation.
1.教white,black,red,yellow,blue.
(1)播放课件。
让学生看屏幕里的不同颜色衣服的卡片引出颜色单词white\black.学会这两种单词后进行拍手说: Colour,colour,what colour. Black,black,Its black..
Colour,colour,what colour. White,white, Its white.
(2)教师播放蓝天flash,引出单词blue.教师领读,学生跟读。
(3)教师拿出一个盒子,让学生猜水果。由草莓和香蕉引出另两种颜色red\yellow。
(4)教师利用带有颜色的卡片对个别和全体学生进行提问,“What colour is it?”学生们都积极配合老师的回答。 作为老师我也对这些孩子们进行了适当的鼓励。
(5)给学生自由练习时间,以两人一小组的形式进行练习说单词,一个人说汉语,另一人用英语回答单词的形式进行反复机械式练习。
四、 Consolidation 游戏
本环节我设计了两个有趣的游戏,帮助学生复习所学新知识,并且还能帮助学生巩固新知识。
1、Guess the colour. 教师将事先准备好的单词图片如白色的小鸟,绿色的青蛙,红色的苹果等图片进行游戏,首先请一名学生到前面猜,猜的学生面对全班站立,然后老师会从中抽出一张图片高举在手中说:“This is a bird。What colour is it? guess。”猜的学生可以问全班同学:“red (green)?”等,全班同学答:“Yes”或“No”。
猜对的可以换另一位学生继续猜。
2、Point and Colour。
老师通过投影灯向学生出示不同颜色的卡片,让学生们说出是什么颜色。
举例说明
老师:(指向_的卡片)
学生:It’s yellow.
3. 比一比。我从准备好颜色的单词卡中挑选三张让学生快速认记,
我说:“One,two,three。”然后迅速拿走一张卡片,让学生说出是哪几个单词,最快举手说对这三个词的同学可以获得一个小笑脸。
五、Practice. Listen and colour
学生通过听录音来判断所听单词的颜色。并用彩笔将所听的图片图上颜色。从而培养孩子不仅爱动脑,而且还动手的习惯。
从而提高学生们学习英语的兴趣。
六、Homework
让学生到自己的实际生活中去寻找颜色并用英语说一说这些单词,让学生真正感受生活所带来的色彩,从中让孩子们学习热爱生活,也更加热爱学习英语。
幼儿大班英语教学方案 篇五
一、学生分析
在英语教学中,教师应重视研究小学生英语学习心理状态,了解他们所存在的问题和特点,以适应教育教学改革,以便更好地实施教学。
二、教材分析
本册教材具有以下几个特点:
1、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养,以不同方式限度的激发学生的学习动机。
三、教学目标和重点难点
教学目标:
1、能听、说、读、写英语字母Aa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母;
2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确;
3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语;
4、能在非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音;
5、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。
教材重点:
1、能听、说、读、写英语字母Aa--Zz。。
2、培养良好的书写习惯,能做到书写规范、整洁。
3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
教材难点:
能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
四、主要措施
1、考虑到小学生好动爱玩的特点,以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。
3、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
4、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。调动学生学习的积极性,鼓励学生主动参与到课堂教学中去。在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语。多为学生营造一些学习氛围,如:上讲台操练等等。融会话教学与情景表演之中。
5、多与学生交流,进行口语交际训练。注重学生英语思维能力的培养,尽可能让学生形象的感知语言,形成一定的英语思维。要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。多读英语故事等。
6、充分利用直观教具,培养学生良好的朗读习惯,打下良好的语音语调基础。
7、培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。
五、教学内容与课时安排
Unit 1 Hello! 6课时
Unit 2 Colours 6课时
Unit 3 Look at me! 6课时
Recycle 1 3课时
Unit 4 We love animals 6课时
Unit 5 Let’s eat 6课时
Unit 6 Happy birthday 6课时
Recycle 2 3课时