大班幼师优秀随笔 (篇1)
大一班的音乐活动开始了，老师正带领小朋友一起学唱歌曲。这时，有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹?”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，非常兴奋。我不禁陷入了思考……
孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到尊重而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的身体健康发展。而指责别人的孩子，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。因此，教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平时要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育，如提醒孩子换位思考，和孩子共同分析犯错原因，从而提高孩子的评价能力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教育，“从孩子的行为看教师的观念”这话很有道理。
大班幼师优秀随笔 (篇2)
大班的孩子虽然还小，但他们都善于恶作剧。在英语课上，为了提高孩子们的学习兴趣。我建立了一个“知识突破”的链接。但是当涉及到这个环节时，在课堂上我多次想要摆脱这个环节，但孩子们的兴趣极高。如果他们不玩游戏，他们会问:老师，为什么他们今天不做呢?我们都想有所突破!所以他又救了一次。今天的课，是我们突破习俗的时候了。我们怎样才能使孩子们的注意力集中在老师身上呢?看着自己那双明亮的眼睛，我突然灵机一动，说:“谁是好孩子，老师的眼睛里有谁。”听到这，孩子们立刻表现得很好，个性是那些淘气蛋的最佳选择。我立刻表扬了他们。当然，我们进行得很顺利。之后，我把这个方法应用到幼儿园，效果也很好。
其实每个孩子都愿意在老师的眼里做一个好孩子，但是因为他们的性格不同，这就决定了他们的不同。作为一名教师，我们应该及时抓住孩子的“闪点”，这将产生意想不到的效果。
最近，孩子们的午睡总是让我头疼。这些淘气的孩子们格格笑着，说笑着。当他们进入午睡室时，他们从东到西跑，在床上打滚。不一会儿，抱怨就没完没了，谁在推人，谁没脱衣服，谁又在说话。老师的喊叫没有用。他帮着盖这床被子和那床被子。他劝说人们冷静下来，开始睡觉。但是那些淘气的孩子们仍然在那里徘徊。但根据儿童的生理和年龄特点，午睡有利于儿童的身心健康。从医疗保健的角度来看:儿童睡眠时，身体、大脑和神经系统的各个部分都处于调节状态，氧气和能量的消耗最少，有利于疲劳的恢复。内分泌系统释放的生长激素是平常的三倍。因此，睡眠质量直接影响儿童的生长发育、身体健康、学习状况。
幼儿园小憩是幼儿的一项统一活动。在孩子们的眼里，一旦睡着了，他们就一定有言论和活动的自由。因此，他们试图在睡觉前完成他们想说的话。当老师没有看到他们真正想做的是什么，当我们觉得孩子们太无聊，太吵，太吵，我们不妨反思我们是否理解孩子们，满足他们的需要。设身处地为孩子着想，给他们更多的时间和空间，他们就会和老师合作。只要你用心去做，你一定会有好的收获。
但是对我们的老师来说，教孩子们学习知识并在他们的日常生活中照顾他们是不够的。我们应该善于观察每个孩子的闪点,鼓励他们,了解他们在想什么,他们需要的是真实的好朋友,这样他们会信任你,愿意告诉你他们有什么想法,跟你做各种各样的游戏。
我们班有几个孩子有午睡的坏习惯。当他们睡不着或睡不好时，我会耐心地引导他们入睡。在我耐心的劝说下，如果他们仍然睡不着，我会经常说些吓唬他们的话。例如，他们会对他们说:“当所有人都在睡觉的时候，你就睡不着。”孩子们一起床，你就睡不着，只好留下来睡觉。”我不知道我说过多少次这样的话，但我从来没有执行过。
昨天下午，我提前告诉孩子们，躺下后，我闭上了小眼睛，很快就睡着了。许多孩子照我的话做了，很快就睡着了。但是薇薇和真真根本睡不着觉，他们互相影响。我去打了几次招呼，但还是不管用，于是我又用了那句老调:“现在你们俩睡不着了。”当孩子们起床晚了，你就不会起床，也不会留下来睡觉。”闹钟响了，他还是没有把我的话当回事，开始穿得像其他孩子一样。看到这种情况，我想我不去做是不可能的，所以我走过去严肃地对他说:“你们两个不用穿衣服，也不用留下来睡觉。”看到他们两个你看着我，我看着你，却跟我一起哭着说:“老师，我们起来吧!”我们明天必须睡个好觉。”
大班幼师优秀随笔 (篇3)
爱是一笔无形的资产，爱是一笔宝贵的财富。只有对别人付出爱，才能得到更好的回报。不要把爱的方式当作爱。而给他们真实的需要，真正的爱!
和孩子聊天的乐趣。
虽然是大班的孩子，但他们的语言表达能力很差。所以我会经常和他们聊天，在聊天的时候我发现了孩子们不少的兴趣及他们心里的想法。原本以为他们是快乐没有烦恼的，聊天后却发现他们幼小的心里也有许多烦心事。
和孩子们聊天让他们的普通话也有了进步，孩子们逐渐也喜欢和我聊天。通过聊天我知道了他们喜欢动画片，知道他们喜欢听故事，也知道了他们喜欢和班里的谁是好朋友，及对父母的评论等。孩子们很能说，也很想说。但有时候是活动限制了他们，使他们没有机会表达自己的想法，所以在活动课中，孩子们自然也就说的少了。
多鼓励少批评。
对于幼儿园的孩子来说，爱玩是他们的天性，孩子们之间肯定会有很多矛盾，因为每个孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他们的独立性较差，但自私心理强。很多时候都是因为一些小事动手，对他们进行友爱教育也起不到很好的作用。对于活动不认真或接受能力差的幼儿，我们教师的态度是批评多，鼓励少，不能让孩子感受到一种被关爱的情感。这样，孩子们积极性会降低，以后也就更赶不上其他孩子了。不管孩子表现怎样，他们都是纯真的，不懂得受约束。所以我们应该给孩子们更多的爱和关注，让孩子对教师有一种爱，这样才可以和孩子相处的更好。
被孩子们感动从这时开始。
由于长期从事教学工作，落下了一上火嗓子就发疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起来时我自己经常转动一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。
一天，我到班内听课，坐久了，下课后自己用书本在捶我发疼的肩膀，正在玩耍的晓云看到了很高兴地走过来给我捶肩膀，说:“老师，你肩膀疼吗?我给你捶捶。”但孩子太小，小手太小，根本不会捶。这时，又一个男小朋友看见了，走过来说:“不是这样捶，这样捶不管用的。”又转过身来用很甜的声音说:“老师，我劲大，我会捶，我来给你捶捶吧，我爸爸下班后经常让我捶，还表扬我捶得很好呢。”我听了，开心地笑容挂在了脸上。这时，其他孩子也围拢来，你一言，我一语:“老师，我会，我妈妈去棚里干活很累，我也帮妈妈捶过。”“老师，我给你捶吧。”
我忽然发现孩子们是多么可爱呀，感恩之心在他们的幼小的心里已生根发芽，心里一阵阵发热，感觉肩膀已经不疼了，我被孩子们所感动，也从这时开始了……
大班幼师优秀随笔 (篇4)
周四，我们班级有个小朋友在快要吃午饭时，跑过来跟我说:“老师，张倩肚子痛。”于是我过去问她:“张倩，肚子哪里痛?痛的厉害吗?”在确认不是很严重的状况下，我决定让她先吃饭吧，吃好后还是不舒服再联系家长。
饭都没吃多少，她就不吃了，头趴在桌子上，饭菜也还都在桌子上。其他小朋友吃好的已经在玩了。当时我还在吃饭，我想等我吃好去收拾一下吧。但是就在我这么想的时候，我发现她的前面的小朋友放好自己的饭盒后，跑进来问了她几句，然后把她的桌子上的饭盒拿去放好，还用抹布帮忙擦桌子。当时我就感到一股浓浓的暖意。
我一向以为孩子还小，不懂得照顾别人。老师不提醒的事情很少会自己去做的。看来是我太低估了孩子。他们让我看到了一个又一个的惊喜，感受着班级里一股股暖意……
大班幼师优秀随笔 (篇5)
宝宝贝贝是从另一所幼儿园新转到我们的一对双胞胎兄弟，年龄相对其他孩子要小几个月。
刚来时，他俩总是懒洋洋的，中午起床时总是赖在床上不起，好不容易把他俩叫醒了，他们又不肯自己穿衣服、穿鞋子。因为毛衣是套头的，比较难穿，我们都会帮他们穿好。班上其他的孩子都已经能够自己穿外套和鞋子了，部分孩子已经能够自己穿套头的毛衣了。
当宝宝贝贝不愿穿鞋时，我会说:“好，此刻老师帮你拿着鞋子，来，把小脚放进去，十分好，看，一只鞋子穿好了，宝宝真能干，老师只帮忙了一点点就穿上了，看看另一只能不能穿上。”
只要他们自己穿上一只鞋子，我就会及时地在其他小朋友面前表扬他们:“看，宝宝贝贝才来幼儿园没几天，就能够自己穿鞋子了。”同时也会会表扬其他小朋友:“看，我们小一班的小朋友真能干，此刻每个人都能自己穿鞋子，穿衣服。有的小朋友连套头的毛衣都会穿呢……”这样经过一段时间后，宝宝贝贝都很自然地自己穿鞋子，有一天中午，我正在帮忙别的小朋友穿衣服，贝贝跑到我面前，高兴地说:“老师，你看，这是我自己穿的衣服!”“唉呀，我们的贝贝这么能干呀，进步太大啦!我为你骄傲。”我拥抱着他说。小家伙笑眯眯地，很有成就感地走开了。
此刻宝宝贝贝每一天中午都能按时起床，自己穿衣服穿鞋子，再也不是赖床的小哥俩啦!