篇一：教学心得体会范文随笔
中职学生是一个特殊的群体，他们大部分来自农村，在初中时期，由于各种原因导致成绩不是很理想，他们基础知识比较薄弱，文化课学习热情不高，缺乏钻研精神，学习上无动力、无目标、无成绩。并且部分学生懒惰、自立能力差，热衷于网络、游戏、享乐等，但中职生的学生也有他们自身的特点，那就是他们活泼好动，思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强，在他们身上，我们看到的是团结、是热情、是乐观。这也正是中职学生的可爱之处，也是作为一名中职教师开展工作的有力抓手。
一、管理好学生，做好服务是前提。
其实每一名教师不但是知识的传递者，充当着传道授业解惑的角色，而且还是每一名学生的家长，关心爱护是主要内容。这也是学生管理工作的根本要义。2023级新生出生年龄，大部分都是2003年左右，现在他们都是十六七岁的年纪，十六七岁的他们，自我意识强，更加独立，有自信心，有更完整的个性，更能自我控制，他们是欢乐的、乐观的、注重友谊的。当然了，这段时期也是他们认识观、价值观形成的重要时期，这个时候的他们离开家庭，外出求学，首先让孩子们感受的应该是关心、爱护和温暖。这就要求我们教师，做好每一位孩子的家长，学习上帮助，生活上关心，多交流、多沟通，走到孩子们中间去，与他们做朋友、做兄弟、做知己。让他们感受到爱和温暖，从而让他们在最美的年纪，形成正确的世界观和价值观。
二、管理好学生，目标引领是关键。
中职学生的特点是明显的，包括学生、甚至家长们对中职阶段教育的定位也是十分明确的，他们觉得孩子们到中职学校就读，也是主要考虑到孩子们尚小，过早的步入社会，不利于孩子们的成长，因此也导致大部分家长对孩子们这几年的成长无要求，安全即可，无目标，健康就行。实则不然，中职教育对学生以后的发展，至关重要。班级建立初期，我们班提出了“好身体、好品德、好习惯、善思考、敢实践、有特长”的“三好三目标”培养方向，这不但得到了家长的认可，也融入到了孩子们的心里。从而让每一个孩子真正的能在这几年脱胎换骨、焕然一新，毕业时以一个崭新的面貌投入到下一个人生阶段，那时候，他们将是学校的骄傲，更是家庭的希望与未来。
三、管理好学生，完善班规是保障。
国有国法，校有校纪，班有班规，有制度的自由才是真正的自由。学生刚到一个新的环境，难免出现不适应、不习惯，从而出现各种问题。这就要求我们通过日常的班会教育和制度的约束来督促。经我们班全体班委研究，我们制定了班级制度、宿舍制度、上课纪律等，这十分有利于学生尽早的适应新的环境，从而尽快的融入新的学习生涯当中去。
三月有余，通过与学生相处、班委的努力，我们班大部分学生已经融入到了一块，并且学生获得了安全感，拥有了归属感，对于现在的学习生活充满了乐趣和向往。当然了，纵向有进步，横向有差距，与其他新生班和老生班相比，我们班各个方面仍有诸多不足和差距，进步空间很大，在未来的学期生涯中，我们班将继续把握现在，完善自我，顽强拼搏，取鹰之志于高远，存鹰之心而凌云，奋发向上，朝着优秀班级的培养目标而努力。
篇二：教学心得体会范文随笔
本期网络研修学习，我认真观摩了6节课，感觉自己从中领悟了许多。这几节课选自不同的题材，展现出了各位教师不同的教学风格和个人魅力。
1.注重创设情境，课堂氛围良好。
良好的课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。这六节课师生关系融洽，教师教态自然，语言亲切，评价学生都是用鼓励的语言。比较注重激发学生的学习兴趣，如导入环节分别用到了图片、音乐等多媒体手段，快速、有效的吧学生带人情景，为整堂课的学习打下了良好的基础。
2.教学设计精心，训练重点突出。
六节课的教学设计不同，但都做到了突出训练重点。《口耳鼻》识字教学有趣，利用幻灯片出示汉字的演变过程，把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来，在认读的基础上用连线的方法检测运用，效果良好;《充气雨衣》读悟结合，朗读形式多样;《两只小狮子》激发学生的识字愿望，指导识记生字的方法;《跨越百年的美丽》启发教学得当，引导学生圈圈画画，学生由文到理，水到渠成;《北京亮起来了》引导学生积累好词佳句，读书形式多样;《大自然的启示》教师搭建说话的平台，学生交流热烈。
3.媒体运用恰当，提升教学效果。
六位老师都精心准备了教学课件，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。孩子们在轻松愉快的氛围中，顺了进入了情境，真正实现了与“心与心的共鸣”。
六节课值得我学习的地方非常多，但是也有一些问题想提出来探讨。
1.教学目标设定较笼统。这六节课的教学目标设定都比较笼统，不够明确，全都是三条目标，表达内容宽泛，语文本质特征不足，抽象概括有余，缺少准确性。我特意翻看了教师用书，基本就是教师用书中的教学目标摘抄，虽然能够看出三维目标都有，但感觉是整节课的教学目标，没有具体到所教课时，更非根据本班学情所设定。
2.教师的语言感染力还不够。阅读就是一种对话和交流的关系。教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具，教师应用富有感染力的语言去传递激情，和学生在充满情感的氛围中对话、交流，丰富学生的情感体验。
3.“重感悟”轻“识写”、重“人文”轻“工具”。课程标准2023修订版指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。崔峦理事长在全国第九届青年教师阅读教学观摩活动开幕式上讲：“在阅读教学中，要从语言文字入手，把握文本内容，体会情感而得意。更要关注语言形式、表达方法而得言。”我理解的“关注语言形式、表达方法而得言”，就是要加强语言文字的运用，重视语文教学的工具性。这几节课或多或少的也存在这样的问题。教师大段的煽情过渡、总结、课件展示、热闹的小组讨论挤占了学生的独立静思，挤占了语言文字训练。我理想中的课堂应追求“精讲多练”，扎实地训练学生识字写字的技巧，扎实地训练学生口头表达和书面表达能力，扎实地训练学生布局谋篇、选材立意的本领……
总的来说，这六节课让我收获颇多，对我以后的教学工作有更多的指引，非常感谢这次研修对我的帮助。
篇三：教学心得体会范文随笔
11月23、24日，国培计划湖北省送教下乡项目特级教师巡回讲学活动在松滋市进行。全市小学语文老师参加了此次培训活动。两天的时间，虽然短暂，但是活动形式多样，有4节现场观摩课，湖北省特级教师任利君老师，中学高级教师刘进老师的专题讲座以及和专家的互动交流。纵观这几节课，上课教师对课堂教学的驾驭能力、对学生润物细无声的引导，都给我留下了深刻的印象，让我真切地体验到了语文教学的无穷魅力，也让我不断发出这样的思考：自己与名师到底有多远的距离?我与名师之间到底还相差些什么呢?认真反思自己的教学历程，我觉得应该从以下几方面来归纳：
一、没有深厚的文化积淀
我们常说，“给孩子一杯水，自己要有一桶水”，而今天，“给孩子一杯水，自己必须有流淌不息的泉水”，否则就无法满足学生越来越广泛的求知欲，无法使自己的课堂达到有效、进而高效。纵观那些有成就的老师，谁不是爱读书，善于积累的人呢?读书已经成为他们生活中的一部分，成为一种乐趣。今天坐在台上那几位名师，之所以对教学方面的知识能做到侃侃而谈，对答如流，对教学设计总有自己独到的见解。我想，与她们丰厚的知识积淀，是密不可分的吧!今天任利君老师的讲座让我充分认识到老师多阅读对于指导学生阅读，创造高效课堂的重要性。试想，一个老师自己都不爱阅读，那他还怎么去提高学生的阅读兴趣了?当学生有困难时，自己没有丰富的知识储备，如何去帮助学生解决问题了?不大量阅读，自己的语文素养都没法提高，又谈何去培养学生的语文素养了?再看看我自己，工作之余，一些专业书籍都看得不多，文学著作更不用说了，而且总是不断给自己找借口，每天工作那么忙，又要教学，还要应付各种检查，忙得晕头转向，哪有时间读书呢?鲁迅曾经说过“时间像海绵，只要愿意挤总还是有的”。只要你想读书，就会见缝插针，只有你去读了，才会体验到读书的好处。不要把读书当成一种任务，一种负担，而是一种享受，一种乐趣。“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”所以要善于读书，不断从书中汲取营养，用智慧支撑起自己的灵性，做一个有思想的人，这样才会走得更远。
二、缺乏对文本的深入研究
今天的三位专家，他们的课堂之所以那么精彩，他们的讲座之所以那么吸引人，和他们自己对文本的深入研究与解读是分不开的。令我印象最深的是刘进老师这句话“教学因文而异，因人而异”。是啊，不同的文本我们有不同的教法，刘老师上的这节课是《盘古开天地》，是一篇神话故事，刘老师就抓住了文本的特点，上出了神话的“神”。反观我自己，上课都是同一种模式，按着一种套路走，对于不同的文本根本没有区别对待，这样的课堂又怎能吸引学生，调动学生的学习兴趣了?所以深入研读文本对于老师来说是尤为重要的，只有对文本有了深入的理解，才能在此基础上针对性的设计出一个合适的教案，使教学不再仅仅是停留在教课文上和把这篇课文的知识点掌握。
三、缺少持之以恒的精神
看看今天三位专家的成长历程，你会发现，她们都有着一股永不服输的干劲，都有着持之以恒的精神，在学习上、研究上舍得下工夫。日复一日，年复一年，长期的日积月累才能取得今天的成功。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，不经历风雨怎能见彩虹?每一个人都不会随随便便成功，成功的背后是无尽的付出，漫长的等待。可是，我自己很多时候做事就是三分钟热度，不能坚持到底。听了专题报告后有很多自己的想法，下决心一定要好好学习，认真钻研，可是没过几天又恢复了老样子;听了名师的课，再次下决心要向她们学习，可由于工作中太大的压力，总是坚持不了多久。就像平时教导学生一样，我这毛病得改。
四、缺少工作的激情
我常常厌烦于学校的日常琐事，每天几乎按部就班地生活。但这次学习，我看到了好几位年纪较大的教师，他们在自己的工作岗位上工作了几十年，在临近退休时依然能够勤于学习、不断反思，这不正是他们身上那种工作激情吗?与这些年长教师相比，我感到惭愧。作为一名年轻教师，更应该带着满腔的激情走上讲台，用爱心点燃学生的智慧之光，每天努力超越自己。
要想让自己在教学中能够取得一定成绩，没有辛勤地付出，是不会有丰硕的回报。我要不断地充实自己，努力在平凡的岗位上取得不平凡的成绩，让自己与名师的距离越来越近!
教学心得体会范文随笔汇总
篇四：教学心得体会范文随笔
上学期，大张旗鼓、轰轰烈烈的咸祥镇中学全体教师课堂教学展示主题活动落下帷幕。我们老师的职业素养和敬业精神再次让人感动，虽然互相听课N次，虽然彼此再熟悉不过，但从早已不再年轻的“小鲜肉”到战斗数十载的“老革命”，大家都没有怨言，各自精心准备了一堂展示课，在展现各自风采的同时，也勇敢地再做一次“标本”供人指摘。这里，必须要为大家点赞!
都是教坛老将，纵横江湖多年，大家早已各具风格：夏老师布局精巧，宋老师厚重大气，谢老师亲切流畅，周老师温婉平和，杜老师新颖细腻，黄老师清晰严密，王老师善于调控，沈老师幽默别致…… 虽是一杯杯老酒陈酿，也能让人咂摸出醇厚的滋味。
都是自己人，无需太多恭维客套，秉承“站着说话不腰疼”的宗旨，发出些不同的声音供大家参考，更让自己警醒：
1、教学目标的定位需更清晰——
越来越认同一句话：“教什么比怎么教更重要。”备课的第一要义是：这节课终了，我要达成的教学目标是什么。 这个目标既能统摄全局，也能指导过程。任何异化、弱化和模糊教学目标的备课都会造成教学的低效甚至无效。 37节课听下来让我越来越笃定这条定律。
2、学生的课堂主体地位需更强化——
“生动课堂”在鄞州中小学叫嚣了五年，仿佛日渐式微，而我们也更愿意把它看成是教育界的一场左倾____，固执地坚持“传统”，岿然不动。只管“传道、授业”，不问“惑”在何方。滔滔不绝、一讲到底，“师不停，生未动”，课堂上难觅自主、合作、探究的踪影，少见师生灵动的对话。在我们一遍遍抱怨学生迟钝的同时，学生也一遍遍用沉默和神游来表明他们的鲜明态度。课堂变成了老师的独角戏，教学成为了我们的单相思。
3、课程资源的开发需更丰富——
自然、宇宙、社会、生活、影视、书刊，甚至师生本身都是蕴含丰富的课程资源，便捷的网络更是为我们提供了海量的教学资源。而我们手头的资源却似乎永远只有下发的教参和昨天的备课本——经验成为我们最仰仗的教学利器，也正是这陈旧的经验束缚了我们的手脚，使我们的课堂教学深入不下，也鲜活不了。 这里请允许我以社会教学为例，窃以为淑君老师和鸿飚老师的课为社会道法课教学提供了范本，前者立足于生活实际，后者发掘时政新闻，都能将之转化成有效的课程资源，将教学引向精彩。
4、教学的形式方法需更多样——
一直以来，我们习惯了宣讲式、满堂灌，教学形式单一，策略方法缺乏，课堂氛围沉重，使得更多的学生选择“逃离”课堂。我自己也越来越觉得学生“带不动”，上课越来越成为“自娱自乐”，时常得搜肠刮肚讲两个笑话插科打诨讨好学生。我越来越觉得以小伎俩向学生“献媚”终究不是长久之计，克服自己的惰性，新颖教学的形式，丰富教学的方法才是“留住学生”的沧桑正道。
我们咸祥镇中学的老师平均年龄超过44岁，几乎所有的老师早已过了职业生涯的“蜜月期”，当初的激情和创造力都已烟消云散，剩下的只有日复一日的职业倦怠和生活琐事的一地鸡毛，能认真完成本职工作已实属不易，更不应过分苛求。可有时我也会这样想：这是我的第N届学生，可这三年却是这第N届学生的第一段也是唯一的一段初中生涯。青春不可辜负，成长不容慢待，我还是应该尽我所能，真诚用心，在无尽的任务与检查，在成山的作业和讲义中憋出一点叫做“情怀”的东西。
谨以此篇献给我和我的镇中小伙伴。
篇五：教学心得体会范文随笔
翻转课堂作为一种新型教学模式，对教师改变传统教学模式、实现高效教学提供了强有力的指南和方向，赏识教育的关键又是发现学生身上的“闪光点”，适时地给予肯定与赞美，让其闪光点更亮，以带动其他方面的进步，从而获得对生活和学习积极向上的内驱力。赏识教育与翻转课堂相融合的教学，教师要善于结合实际教学需要，灵活地、有创造性地使用教材，对教材进行适当的取舍或调整。如何使赏识教育与翻转课堂相融合，发挥孩子的最大长处和潜质?帮助他们树立自信，提高学生学习的兴趣，提升学生主动自学的能力?结合学校提出的赏识课堂与翻转课堂相融合的1234体系，根据学生学习的特征，认知规律，自主学习能力等，结合“赏识利导，尝试探究”、 “展示交流，赏识优化”、 “练习巩固、当堂达标”、 “拓展延伸，赏识提升”、“归纳小结，赏识自我”五步教学模式，文综教研组老师们结合自己的学科不断探索、研究、实施，一学年来也取得了一定的效果和成绩。
首先，通过多媒体平台向学生传输“微课”再鼓励学生结合学习任务先自主探究，把疑惑之处记录下来，然后小组交流，自主学习检测，再由小组长检查课前老师布置的自主学习任务单完成情况并做出评价。鼓励小组协作解决任务单中的疑难问题，进行自主学习成效检测。最后让学生谈谈自己的的课前学习收获，使学生的自主性得到充分发挥，学习能力得到极大提高。
其次，引导学生在课堂上进行小组内展示和交流自己的学习成果，鼓励学生积极思考，只要学生做到肯动脑，就给予肯定和鼓励，对表现优越的孩子及时鼓励并赏识，构建开放的课堂，大胆放手，将课堂时间和空间还给学生，将提问的权利和评价的权利还给学生，将学习、认识和习得的过程还给学生，构建了一个自主开放的课堂。最后小组内不能解决的问题，由教师进行点拨，共同解决疑难问题。积极鼓励几位学生对照多媒体课件，指图交流各自对不同问题的看法，根据学生的回答情况，教师给予肯定、鼓励或纠正，正确评价学生的优点与不足。同时对自学较好的小组及同学及时表扬鼓励。
最后、设置层次不同的当节学过的问题，让全体同学参与到学习中来，对敢于质疑的学生，老师要及时肯定和赞赏。因为质疑可以活跃课堂，调动学习气氛，让更多的学生从中产生新的思考。解决问题时强调学生对知识技能的应用，强调学生亲身参与探索性实践并获得感情和体验，强调学生全员参与。这样做，目的让所有的孩子能根据自己的学习水平正确回答问题，让所有的孩子在回答问题中尝到甜头，让优秀的学生更优秀，让一般的学生不要受回答失败的折磨和难堪，从而树立自信。日长月久，积少成多，他们就会在不断的“小胜”中获得“大胜”，最终摆脱后进，成为后来者居上的佼佼者。此外，采用形成性评价的方式，注重学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生实践和反思、发现自我、找出自己的闪光点。同时在再欣赏别人时强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展才华。
总之、赏识教育与翻转课堂相融合的“五步”教学模式，充分发挥了学生的主体性，也为学生在学习过程中提供一个赏识自我、赏识他人的平台，作为老师要对学生的学习的各个过程表现要用放大镜审视，并适时肯定，予以赞赏。哪怕学生表现得不完美或是有错误，也要肯定他们的积极性。然后再给予适当的补充或修订，让学生觉得自己“行”，自己是最棒的，从而产生自信心。比尔盖茨说：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步成功的动力。”清代学者颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”所以有人说，好孩子是夸出来的。我想：只要老师多一个心眼，肯动一下脑筋，就一定能在各自的教学中找到赏识教育与翻转课堂相融合的切入点，赏识教育自然就会在课堂上生根发芽，开花结果。