初二历史教学记录随笔 (篇1)
我们经常说教给学生有生命力的历史，让历史活起来，学生才会喜欢上历史，今天徐老师这节课让我找到了答案。历史本身是一部丰富的情感素材，对学生进行情感教育也是目标之一。如何发挥作用，很大程度上依靠教师的语言感染力。对于近代历史是一部屈辱史，在课堂上如何让学生同历史融合在一起，带着感情学习，以往我一直在思考这个问题，我很失败有时讲述屈辱的历史，学生们一点不感触，有的学生还在笑，让我很伤脑筋，今天徐老师的课我很受启发，让学生动情，老师必须讲出感情来，以情动人，加上配乐画和史料，锦上添花，特别是英雄人物名字图片滚动展示，配上徐老师声情并茂的解读，感人至深，达到了很好的爱国主义教育效果。
由此我又想到大家都喜欢的百家讲坛，纪连海老师，不也是以情打动了观众，记得当他讲一段鲜为人知的普通百姓自发抗争的“江阴八十一日”这段历史时，很多听众当听到全城九万多百姓抱定必死的决心与几十万清军作战最后仅存五十人时都哭了。讲历史人物时，很投入，感觉自己就是其人，委屈无奈时万箭穿心、泪洒全场。
做一名让学生喜欢的老师，上有生命力的历史课堂，今天我找到了答案，以后好好借鉴。
初二历史教学记录随笔
初二历史教学记录随笔 (篇2)
在当今教学改革的浪潮中，就初中历史教学而言，就是充分利用教材对历史事件、历史人物，其中也包括显性和隐性的历史现象的内涵、外延、内在因果关系、主要矛盾的变化进行分析比较，提高学生再认史实的潜力。同时培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、归纳、综合问题的潜力，不是单纯的重复教材中的史实，而是对教材中所涉及史实的升华、提高。在初中历史教学中，怎样才能掌握好恰当的教学方法呢?主要从以下几个方面去进行：
一、指导学生阅读课本中所务必掌握的历史基础知识，过好识记潜力关
初中学生，刚从小学升入初中。在小学学了一些历史知识，在某些方面有所了解，却往往忽略了教材中各知识点的关系及基本历史概念的准确记忆，但如果单纯的进行知识讲解，学生很容易失去兴趣或对知识点记不牢，收不到理想的效果。最好的办法是在教师的指导下进行阅读。教师用讲读方式与学生共同阅读，弄清每一课段落之间的相互关系及各知识点的表现、本质，初步建立起知识网络系统，做到合上书，使每个历史知识点都历历在目，真正做到基础知识过关。
二、着力培养师生感情，注重情感教学
根据心理学的研究证明，在人与人之间的关系上，有一种“移情体验”在发生作用，“移情”是人与人之间的心理影响过程，即将一个人的目的、知觉和情感跟别人暂时联系起来，使他们在作用上和情感上彼此融为一体。所以说，教师的言行举止，感情的倾向对学生起着潜移默化的作用。教师的情感在教学时起着感染和激励的作用。良好的情绪，能够融洽师生关系及简单气氛，能够充分调动学生的用心性。学生对教师的认可、情感能使学生精力集中，教师在此时充分利用学生此时的精神状态，使学生由自发喜欢听课转向自觉的学习需要上来。当学生学习成绩不断提高时，学生的学习兴趣自然会越来越浓。因此，从某个好处上讲，注重历史课堂情感教育，可充分调动学生的用心性，激发学生学习的兴趣，对培养学生的用心性、进取心和自信心具有重要的好处。
三、精讲，对历史现象进行立体分析
在学生了解和掌握历史基础知识后，教师在上课时，对每课都要进行精讲，对历史现象进行立体分析，这是很重要的一环，教师在历史教学中，能够从以下几个方面去进行：
第一，对历史现象进行多角度、多层次分析。
第二，对历史现象进行宏观和微观的分析。
第三，透过教材中的显性知识发掘出隐性知识。
第四，与历史学科相关的知识点进行分析。
初二历史教学记录随笔 (篇3)
教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。当教师面对课程改革的'各种新理念，教学反思更是教学中必不可少的部分。作为历史教师，我在教学环节、课堂评价、教学专业化等方面都进行了反思，下面简单说说在教学环节上的思考。以往历史课堂上主要环节是复习提问，导入新课，新课讲解，小结，练习等，授课教师往往从这些环节入手，评课教师也要评价环节是否齐全等，而事实上，这种模式本质上是学生围绕教师的思维走，忽视了学生的发展。新的课程理念要求以发展学生为本，关注学生的学习过程、个性特征、情感体验等，因此，我在历史课堂上尝试了以下教学环节：
1、课前5分钟快速阅读教材，好处：一是弥补学生课外很少看历史教材的缺憾，使学生能大体了解本课将学习哪些内容，改变过去的盲目性、被动性;二是培养学生读书习惯。
2、学生汇报课外查阅的资料，约10分钟。好处：一是增强对历史的兴趣;二是培养搜集整理资料和表达的能力;三是有利于学生间知识分享和自信的培养。为了不给学生增加过多负担，同时培养学生合作学习的能力，把学生分成小组，每组学生共同查阅一课内容，这样，每学期，每个学生都能查阅两节课的课外资料。
3、教师点拨重、难点，约10分钟，好处：完成本课的课程目标。
4、疑难问题解答，约8分钟，好处：一是培养学生的质疑能力，二是解决学生的困惑问题。
5、小结，约2分钟，由学生自己总结，好处：一是培养学生归纳、概括能力，二是明确本课学习内容。
6、训练评价，约5分钟，好处：一是巩固本课内容，二是对学生做以正确评价。通过这些环节，学生由主要听讲，偶尔发言，转变为读书、查阅资料、展示自我、疑难质疑、互相交流、知识分享、共同进步。教师由主要讲授到查阅资料、提高自身专业水平、增强课堂调控能力。
初二历史教学记录随笔 (篇4)
经过半个学期的八年级历史教学后，反思几点：
一，对教学设计的反思：钻研教材、参考资料、认真备课。
在备课环节，我不但备教材备教法而且备学生，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作到精心安排，认真写好教案，做到每一课都“有备而来”。
在本学期的八年级历史教学中，我充分利用多媒体教学，设计各种利于吸引学生注意力的教学情境，着眼教材又不拘泥于教材，借助网络资源，拓宽知识，丰富教学资料，使教学不至于陷入鼓噪乏味。课后及时对课堂教学做出教学反思及总结。
二，对教学过程的反思：课堂教学注重激发学生思维兴趣。
“兴趣是最好的老师。”如果教师透过设疑，创设一种搞笑的思维意境，从而刺激学生强烈的好奇心，无疑会使教学事半功倍。
例如，讲《春潮再起》前，我首先播放了《春天的故事》这首歌曲，透过歌词导入新课，让学生产生兴趣并带着问题走入新课。又透过-南方谈话的视频资料，结合问题把学生带入教材，带着问题去认识，分析，概括和评价，这样便激发了学生的思维，教学效果较好。
三，对教学主体的反思：教会学生理清历史发展线索，抓住学习重点
历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广，头绪杂，资料多，牵扯到的年代，地点，人物事件太多，很不容易掌握，所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，提示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系，是十分重要的。
在理清线索的基础上，还要让学生掌握教材中的重点，指导学生学会确定学习重点。我引导学生从以下四方面去确定教材中的重点：第一，能够说明历史唯物主义最基本观点的资料;第二，对历史发展有重大影响的历史人物和事件;第三，属于“世界之最”的资料;第四，教科书上有插图，课后有练习题的资料。学生掌握了上述原则，就比较容易抓住教材的重点。
写完这篇教学反思，觉得今后需要努力的方面有以下几个方面：
1、指导学生学习历史的科学方法，掌握记忆技巧
我们明白时间，地点，事件是历史基础知识的关键。不少学生采用机械记忆方法，收效不大，所以教给学生科学的记忆方法，是很重要的。在今后的历史教学中，我应力争尝试教给学生多种记忆方法，如：分散记忆法，趣味记忆法以及引导学生记忆纲要等。
2、注意培养学生的自主学习
新课程要求教学就应是教给学生的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我还应继续努力改变学生原有单纯理解式的学习方式，用心创设能引导学生主动参与的教育环境，建立和构成充分调动，发挥学生主体性的学习方式，激发学生的学习用心性，使学生能对学习活动进行自我支配，自我调节和控制，从而到达教学预期目标。
以上这些是我个人经过教学反思后的一些心得。历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新，相信只要我们能把握住新课程的主旋律，向每位学生敞开学史之门，指明知史之路，让每位学生畅所欲言，施展才能，就必须能增强历史学科的魅力!
初二历史教学记录随笔 (篇5)
岁月如斯,时光流逝,一个学期又准备过去了。在第16周学校举行了第二次综合测试，现改卷、评卷工作已完成，学习成绩总的来说不够理想，为了在期考时能取得较好成绩，对前一学段的的教学工作进行反思，是很有必要的。
一、基本情况
段考时我所教的八年级五个班差距不是很大，其中考得最好的A班和考得较差的D班差15个百分点。第二次综合测试时，我所教的班级人数为241人，总分为16756，平均分为69.53，极格人数为190人，及格率为78.84%，优秀人数为78，优秀率为32.27，三合率为180.74。五个班成绩参差不齐，成绩最好的班级和未位的班级差了35个百分点。B班得第一主要是不及格人数少，刚有6个不及格，加上班级人数最少;而D班是全年级尖子生最多的一个班，但尾巴特长，从我接手以来，任何一次考试都不及格的学生，固定有10个，严重影响他们班的整体排名。
二、得的方面
1、认真备课。虽然从教十几年了，仍觉得备课难度大，毕竟教材经常更换，学生也不一样，因此，在上每一节课前，我都能按照教学目标认真备好课，既备教材，也备学生。在授课过程中，遇到什么问题，能及时记下来，以累积经验。
2、能经常找学生谈心。在每次考试，测验及授课过程中发现问题能及时找学生谈心，无论是尖子生或学困生。如C班的陆大有同学，本学期以来，上课总是心不在焉，又喜欢与邻桌的同学讲话，屡次被我点名。学习成绩除了历史每科考得均好，我意识到他可能对我有意见，找他谈过两次后，收敛了好多了，成绩也有了一定的提高。A班的陆朝明同学，人很好动，爱搞小动作，上课不听，又说话，不做练习，学习成绩差，他妈妈天天来我们学校送牛奶，我用她妈妈例子教育他，他改了不少，收效较大。
3、尽量多用多媒体上课。历史述说的是过去的故事，与学生生活的年代久远，理论性较强，在教室上和去多媒体教室上效果肯定是不一样的。如本学期上的第17课是文化课，课本蜻蜓点水，我精心制作了课件，播放了视频画面：原子弹、氢弹成功爆炸形状，神舟五、六、七号发射过程，阿波罗成功登月等，学生很感兴趣，又得以掌握课本内容。
4、能多听同组老师的课。到目前为止，我听课节数为18节，其中有一大半是听历史课。新课、复习课都听，在听课过程中受益匪浅，如要注重学生的课堂笔记，生不做的要督促他们做;上课要有连贯性，整体性;要调动学生学习的积极性，让他们参以到课堂教学中来，而不是老师唱独角戏;要多鼓励学生，课堂秩序活而不乱等。
三、失的方面
1、对教材挖掘不深。备课时对每篇课文的三维理解浮于表面，上时只是知识简单罗列，想讲深一些题目，学生又不喜欢。我也就不讲，事实上该讲的还是要讲的，学生以后会慢慢习惯。
2、对学生辅导工作不到位
(1)对尖子生
每个老师都喜欢尖子生，我也不例外。但我对他们的关注不够，某班的某个尖子生成绩下降，没得及时找他们谈心，分析成绩降的原因，帮助其树立信心，没能找时间对他们做难题的解题思路指导。上课时有个别尖子生不听课也不提醒，任他们放任自流，导致成绩下降。对他们提的意见不能够充分采纳，以致他们个别对科任有看法。
(2)对学困生
每个班都有厌学的学生，特别是男同学，每个班都有七、八个，上课纹丝不动，每篇课文都是白白的。他们就是每次考试不及格的对象。偶尔能鼓励他们，偶尔能找他们谈话，偶尔授课时能督促他们做课堂笔记，但多数时候是对他们忽略，有时心情不好还说了一些伤害他们自尊心的话，使他们对历史更烦感。
3、教法呆板。95%的课是在教室上的，很少用多媒体上。历史课内容丰富多彩，用多媒体上，效果多好，学生对与课文有关的影片、视频、历史图片很感兴趣，但我在教室上，仅对课文作了一些补充，不能耗够吸引学生，对学生的引导、启发不足，导致(包括尖子生)能力难提高，考试时难题易丢分。
4、没能更多的向有丰富教学经验的老师学习。如莫老师上课时内容的过渡做得佷好，环环相扣，听她的课是一种愉快的享受;覃老师授课时很仔细，把课文内容丰富了较多内涵，利于学生的应试能力的提高;方老师注重与学生的沟通，对学生的自主学习，合作学习的指导较到位。她们的课我听得较多，但总是不能够很好的内化。
5、布置的练习量少。每两周才改一次作业，不是每个单元都能测验，无法了解学生对知识的掌握程度。每次作业都有不少学生不交作业，我也不理，让他们形成不交作业这个不良习惯，导致一些学生考试老是不及格。
四、今后努力的方向
1、加强学习，学习新课标下新的教学思想，注重重答题技巧的指导。
2、挖掘教材，进一步把握知识点和考点。
3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法和教学理念。
4、加强尖子生的培养、差生的转化工作力度。
5、多用多媒体上课，吸引学生的注意力<