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2023年小学一年级语文培优补差工作计划

2023-10-24 01:19:29学生作文

篇一:小学一年级语文培优补差工作计划

一、 复习要求

1.关注知识结构的梳理,关注教学重点。

一年级起始阶段的学习内容相对来说比较简单,线索并不是很多。教师可以创造性地把单元复习和归类复习相结合。除去拼音外,教师可以认真研究教材的价值,把具有相同价值取向的教材进行组合,既给学生新鲜的刺激,又抓住了教材的教学重点,使复习的块状结构更加清晰。例如可以把《识字5》和《大海睡了》组合起来,让孩子围绕“大海”说话,训练学生的句子表达。

2.关注学生的学习基础和学习差异。

学生在一学期的学习结束后,从作业、试卷的方方面面都呈现出真实的学习状态,这是复习阶段最有价值的基础性资源。教师要关注学生的学情,根据各班的实际情况,制定相应的复习计划。例如一年级的学生在问题上呈现出许多共性:拼音上表现在“ui、iu”的标调规则、“u”在音节中的变化、“ie、ian”和“ue、uan”的区分、前后鼻韵的区分等。生字上集中表现在同音字的混淆。阅读上则表现出不会联系前后灵活运用,尤其是稍微变化后的按课文内容填空。造句上更多的反映出表达的不正确、不通顺。

学生由于学前教育、家庭环境、个人学习能力的不同,表现出很大的差异性。教师要正视学生现有的能力,在复习中尽量安排弹性化的内容,让学生在丰富的、多层次的智慧的挑战中享受到学习的快乐。

3.关注复习阶段的师生心理调适。

学生第一次面临这么重要的考试,教师既要让孩子认真对待考试,又不能让其成为学生的思想负担。教师应在认真组织好复习课教学的过程中,保护孩子对学习的兴趣,同时帮助孩子梳理知识,掌握重点、难点。

教师也要积极克服复习中易产生的急躁情绪,要善于用自己的情绪去带动、感染学生,让孩子认为考试是一件重要而有意义的事,复习是轻松快乐的。另外,补差要充分考虑孩子的需要,不做无效甚至适得其反的工作。

二、复习方法

1.按单元进行要点复习。

2.分类进行汉语拼音、字、词、句、阅读、写话复习与练习。

三、复习内容:

(一)、汉语拼音:

1复习目标:

(1) 能读准声母、韵母,准确拼读音节,读准四声及轻声音节。

(2) 能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。

(3) 能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。

(4) 能借助汉语拼音认读汉字,能根据拼音写出要求学会的汉字。

2复习要点及方法:

(1)声母:

A、形近字母:

b—d—p—q: 这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的,只是半圆所在的位置不一样,学生最容易混淆。在复习时,我们可以结合一些帮助学生记忆,比如:像个6字bbb,9字反写ppp,6字反写ddd,像个9字qqq。或是b和d对面坐,肚子向左的是b,肚子向右的是d……还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼,摆一摆,在游戏中加深印象。

n—h、t—f:这两组声母的字形比较像,可以让学生用顺口溜读一读,或是动动手,用手指摆一摆这几个字母的样子。

B、音近字母:

有些学生有语音缺陷:鼻、边音不分,前、后鼻韵母不分,这几组就要特别加强练习:n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

C、顺序:

声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、平舌音,特定声母。

篇二:小学一年级语文培优补差工作计划

一、指导思想

学生学习能力和学习成绩参差不齐,导致班级整体情况不容乐观,面对这样的情况,我们必须采取相应的措施。提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形文基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、制定目标:

在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定在96分左右,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高,特别是语文考试这一基本的能力。

三、定内容:

培优主要是继续提高学生的汉语拼音自主识字运用能力、简单的课外阅读、口语交际能力和简单的写话能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生增加识字量,扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是绘本倾向方面,多给他们一定的指导,激发学生的想象能力,学会自己讲故事,说说自己的感受,并能灵活运用,进行简单的写作练习,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生学会读题目,理解题目意图,并能够根据题目要求敢于做题,会做题。对于这部分学生,先安排比较基础的内容让他们掌握,能够快速读出学过的音节,并能够独立自主的进行汉语拼音的拼读,在后期的学习中,要能够按要求识字、写字,并能够简单的进行组词、说话训练。对于写话练习,可先布置他们摘抄、仿写,后独立完成。要能够保证每个学生有话可说,有文可写。训练辅差对象的的口头表达能力,堂上创造情境,让他们尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、主要措施:

l.教师根据自己和学生的时间进行课外辅导,利用课余时间对学生进行有针对性的辅导。

2.采用一优生带一差生的“一帮一”行动,利用榜样的力量,使优秀生带动差生学习,共同进步。

3.请优生介绍学习经验,差生加以学习。

4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生,营造情景,让基础稍差的学生多回答问题,增强其自信心,并相机夸奖、鼓励,促进其发展。

5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写话能力。

6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

7.充分了解差生现行学习方法和学习状态,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高,使他们向优秀生发展,带动班级学习成绩的整体提高。

9.积极和学生家长沟通,必要时与家长联系,针对学生的具体情况,做好“家校联合”找出解决办法,共同监督、促进学生的进步。

每个班级都会有两极分化的情况,但是老师不能放弃任何一个学生,只能针对学生的实际学习情况,制定相应的辅导计划,并严格按照计划实行,引导其找到适合自己的学习方法,从基础开始,一步一个脚印、踏踏实实的学习,只要有进步就说明孩子用心了。虽然“任重道远”,但是我们应该有信心,希望“掏尽黄沙能见金”。

篇三:小学一年级语文培优补差工作计划

一年级的语文教学工作应该说是富有挑战性的,对于一些刚刚步入知识大堂小学生,他们自身的天真,好动等原因对初学语文知识有较大的影响, 特别是一年级第一学期,出现学习优差更明显,但只要抓早抓好应该有利于做好培优转差工作。

本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”的原则,从后进生抓起,课内探究与课外辅导相结合,让小学生克服自卑的心理,树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围,使每个学生学有所长,学有所用,提高学习成绩,全面提高教学质量。

一、“培优转差”工作目标

1、认真落实“培优转差”工作计划,做好参加对象的辅导工作和思想教育工作,培优和转差同步进行。

2、积极组织相关学生参与活动,力争家长的大力配合。

3、通过“培优转差”活动,使班级的学生能认识到学习的重要性,激发学生学习的兴趣。

二、“培补差”工作措施

1、了解和正确对待学生中客观存在的个别差异,其实并不是以消灭差异为目的,而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上,通过分层教学目标的设计和实施,使优生“吃得饱”,后进生“吃得了”,快者快学,慢者慢学,先慢后快,全面提升。

2、坚持做到每节课“层级化”训练分明,练习由浅入深,体现层次性,既有“双基”知识,也有拓展训练,保证后进生学有所获,优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容。耐心细致地帮助,上课时多留意,多体贴,下课多与他们谈心。

4、加强对家庭教育的指导,引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败,勇敢战胜学习和生活中的困难,做学习和生活的强者;鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下,另行自我发展,找到自己的长处。

5、在日常工作中,对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。虽然这在一年级教学中颇有一定的难度,但时间与耐心可以取得好成绩。

6、转变教学方法,在语文教学中,将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探究、去发现。

7、在课堂上开展小组合作学习,让学生畅所欲言,互相交流,减少学生的心理压力,充分发挥学生的主体性,培养学生的创新意识和实践能力。

8、加强语文实践活动,让学生感受语文知识与实际生活的关系,用语文的实际意义来诱发学生热爱语文的情感。

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