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小班的教学反思随笔(甄选5篇)

2023-09-18 12:48:01教学随笔

篇一:小班的教学反思随笔

有计划,有目的地开展自主性区域游戏活动,培养幼儿动手实践能力和自主性的创新精神。

本学期我班根据幼儿园班级的实际情况,因地制宜的创设了形式多样自主性区域活动,运用了一定的空间和活动器具作支撑,我们精心设置自主性活动区域,创设游戏环境。将活动区域开设美工区、智能区、探索区,建构区、表演区、语言交往区等。活动区域的建设符合幼儿的年龄特点和心理特征,在刚玩的一段时间幼儿很感兴趣,能主动的引起幼儿的注意力和好奇心,激发他们的积极参加活动兴趣和活动欲望。可一段时间后幼儿兴趣没有了,有的小朋友说:老师,我想玩娃娃家;有的小朋友说:老师我要玩小超市等。根据幼儿的需要不断更新活动材料。小朋友又都能积极地投入到区域活动中。

从此案例活动中感知,活动材料是吸引幼儿参加区域活动的重要因素。老师根据各个区域的特点,充分调动幼儿及幼儿家长的积极性,共同收集或制作游戏材料。同一年龄阶段的幼儿也存在个别差异,教师在各个区域放置活动器材时应注意难易结合。让幼儿根据自己的爱好和是要有新鲜感。幼儿每天要到活动区活动,如材料一层不变,幼儿对区域活动就会逐渐失去兴趣。因些,教师应根据幼儿的需要不断更新活动材料。

最新小班的教学反思随笔

篇二:小班的教学反思随笔

一些来幼儿园接孩子回家的家长老是给我提意见,他说孩子们给他们说我总是让孩子们玩积木,不喜欢让孩子们玩其他的玩具。一部分家长还建议我,不要乱给孩子们玩积木,也可以让孩子玩玩其他的玩具。

想了一下,确实我让孩子们玩积木的次数还是比较多的,时间也比较长。但是我确实是有我个人的理解和想法。

我个人觉得孩子玩积木有玩积木的好处,要比其他的玩具更实在,更能开发孩子的想象力和空间感。

积木有形状多变,而且颜色多变,对于孩子来讲,一是可以搭建他们的空间感,二是可以通过积木让孩子们有一定的审美感。当然了,对于孩子的动手能力也是十分有帮助的。另一个还可以让孩子们对颜色的配合有一定的了解。

首先,积木可以让孩子们意识到颜色的搭配的重要性。积木有很多种颜色可以选择,同一个形状也会有不同的颜色的选择。这样孩子们在搭建的时候,可以通过老师的带动思考何种颜色放在一起会让建筑物更漂亮,更和谐。从而增加了孩子对颜色搭配的认识。

再次,积木也可以帮助孩子们提高审美度。积木搭的好不好,形状完美不完美,结构合理不合理,这都是让孩子们去提高审美的地方。例如,你积木虽然搭起来了,但是却很丑,没有一定的审美度,那肯定是不行的。所以积木不仅要搭起来,而且要有漂亮的外观,这才是重要的。

还有,积木游戏可以让孩子们有极强的空间感。有时候孩子面对一个建筑物时,根本不了解这个建筑物到底为什么是这样。所以,通过搭积木可以让孩子了解这些空间的结构,到底是实的还是虚的,建筑的圆的,还是方的等等。

除此之外,提高孩子的动手能力就更重要了。这点大家都知道,就不再重复。

除了以上的几点外,最最重要的就是通过搭积木可以提高孩子的智商。搭积木的过程,其实是开发孩子的空间思维的一种方式,从而能激发或者是刺激了孩子的空间推理能力,这是有助于提高儿童的智商的。

当然,既然孩子们已经提出玩积木的次数和时间过多,小鱼哥哥也得考虑他们的感受,以后可以多加入其他的玩具或者是游戏,帮助孩子们丰富他们的幼儿园生活。

篇三:小班的教学反思随笔

“十一”假期开学以后,气温骤降,天气忽然变冷,孩子们都穿上了厚厚的毛衣和棉外套,户外活动和午睡时穿脱外套就成了孩子和老师都很头疼的一件事,甚至有小朋友因为不会穿衣服早上不愿意上幼儿园。

这不,马上要户外活动了,有的孩子叽叽喳喳的尝试着穿衣服,还有的趁势和旁边的小朋友打闹嬉戏起来了,还有的孩子小声的跟我说:“老师我不会穿……”,“老师,你也帮帮我!”“我也不会”……很多个声音会同时从四面八方传来,一双双大眼睛都充满了期待,有时候真是会让我们老师手忙脚乱,头皮也发麻。还有几个孩子穿不上衣服急的眼泪都要出来了。昶捷小朋友一直跟着我,拿着衣服红着脸小声的嘟囔着:“老师我不会穿,我学不会……”他两只小手一直抱着衣服在玩,没有要尝试穿衣服的意思。为了让每位孩子都能得到锻炼慢慢学会穿衣服,我根据孩子穿衣服时的情况,及时表扬能独立穿衣服的孩子和帮助小朋友穿衣服的孩子,鼓励不会穿但是动手尝试穿衣服的孩子,并根据孩子的动手情况分别帮助孩子整理衣服。教室里一片热闹的景象,帮着拉袖子的、帮着扣纽扣的、帮着掏袖子的,孩子们忙得不可开交……。昶捷嘟囔了一会儿,见我一直没有帮助他,似乎也被周围的孩子们感染了,于是自己慢慢的开始尝试穿衣服。我悬着的心终于放下了,赶紧抓住时机大声地表扬他都能主动学穿衣服,都不让老师帮忙。

在家庭众多亲人的精心呵护下小班幼儿自理能力薄弱,甚至基本的生活自理也不能保证。专家曾说过,两岁的幼儿就有独立穿衣的愿望,3岁的幼儿已经具备独立穿衣的能力,是要我们用适当的方法引导,孩子们学会穿外套其实很简单。

篇四:小班的教学反思随笔

我们班近期开展了区域活动“站起来”。通过“让纸站起来”:“制作纸桥”;“小动物站起来”等活动活动,引导幼儿持续深入地探究。活动中先引导幼儿探索用薄图书站起来的方法,引导幼儿运用获得的经验,探索让薄纸站起来,感知改变物体形状后的有趣现象。再“制作纸桥”则在探索已有经验的基础上探索的方法;最后是活动“小动物站起来,探索纸制的小动物站起来的方法。

“站起来”活动,一开始我直接引导幼儿探索“让纸站起来”,但在活动中我发现:怎样让纸站起来,幼儿不能很好地进行探究,只有一两个与幼儿能将纸折叠后站立,大部分幼儿也随之模仿、借鉴,完全是模仿性学习。怎样在幼儿已有的经验与新经验之间架构桥梁呢?哪些生活经验可以唤起幼儿的探索?在探究纸站起来中,考虑到幼儿平时在看书时常常无意识地将书打开就可以站立在桌上。于是我增设了“探究薄的图书站起来”这一环节,在此基础上探究怎样让纸站起来,这样不仅使幼儿无心的操作转换为有意的探究,探究活动适宜幼儿发现问题、解决问题。平时不爱动手的幼儿都能主动参加探索,同伴间还进行了经验交流,语言交往,真正体现的玩中学,学中乐,全体幼儿“跳一跳”都探究到其现象。足球即时比分

通过本次活动感悟的内容的安排上应注重由浅入深、循序渐进,使幼儿的认知发展特点和探究的特点水到渠成。幼儿探究的内容应根据幼儿探究的可能和探究的兴趣而定的,内容难易程度应是符合幼儿年龄段水平特点,探究内容也应具有一定的挑战性,只要幼儿“挑一跳就够得着”,幼儿就会有兴趣、主动地展开活动,积极地致力于问题的解决和探究。

篇五:小班的教学反思随笔

洋洋是我们班中一个比较特殊的孩子,活泼好动,似乎没有闲的时候。但他对于活动的热情却很高,对新鲜事物有着浓厚的兴趣,比如说他喜欢帮你做事,上课的时侯总是抢着回答问题,游戏的时候总见他活跃的身影……可是真正做起事情来却总不见得有始有终。

在区域游戏活动中,洋洋兴致很高地选择了绘画小作坊,因为最近老师正在讲生日大蛋糕的内容,那里新投放了许多生日蛋糕的图片,让幼儿欣赏、学画蛋糕。洋洋看见我便立刻告诉我他想画蛋糕。于是,我便向往常一样对他进行了一番鼓励,希望他能够坚持完成这个绘画任务。之后,我便去指导其他区角中的孩子了。

过了一会儿,当我又回到洋洋身边的时候,洋洋跟我说不想画了,想去别的地方玩,我正要问为什么,旁边的小朋友告状了:"洋洋画了好几张纸,都没画好就扔在了一边,太浪费了。"我拿过那几张扔在一边的纸,看到第一张纸是画了一个不怎么圆的圆之后被扔在了一边,第二张是画了一个三角形加一个椭圆后被扔在一边,第三张已经画好了蛋糕模型,但可能因为涂色不满意已经用黑笔涂墨了一大片,可以看出他在每一次失误后再用一张新的纸进行再次的尝试,两次尝试失败后就想放弃了。我问他:“你为什么要浪费这么多纸呀?”“我画错了”“画错了也不应该浪费啊。”可是洋洋歪着脑袋根本就不理会我在说什么。

我知道现在的洋洋又准备做有头无尾的事情了。

于是,我决定,和他一起绘画。我对洋洋说:“来,老师和你一起画蛋糕吧,刚才几张画我们再动动脑筋仍旧可以把它变成漂亮的蛋糕呀。”于是,在我的引导和他的努力之下,一幅漂亮的蛋糕画终于画好了,颜色搭配得也很漂亮。看着自己的画面,洋洋也终于体验到了成功后的愉悦,后来整个一天他都是非常开心。我想今天的区域活动对于洋洋来说收获是很大的。

其实,洋洋也希望成功,可是他就缺在坚持。在老师的引导之后,他能很快获得成功,对于这样孩子的教育一定要有耐心、细心,这样才会让他也能收获体成功的快乐。在此我也在今后的教育中我们应该正确地看待每一个孩子,均衡地把自己的关注以及教育引导洒给每一个孩子。

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