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大班教学随笔反思范文(推荐5篇)

2023-09-28 13:44:01教学随笔

大班教学随笔反思范文 (篇1)

新学期刚开始,秋姑娘就踏着轻盈地脚步走来了,我告诉孩子们:“美丽的秋天来了,我们把活动室打扮得漂亮些好吗?”孩子们说:“好!”于是孩子们情绪高昂地围在一起,用自己亲手制作的果子和绿叶布置我们班级。这时,家俊急切地喊道:“老师,我们没有胶水了。”我只好请别的老师去领胶水。等候的时候,家俊又喊了起来“老师,你快看,海滨在干吗?”大家都围过去,只见海滨一手拿着绿叶,一手沾着自己的鼻涕在往绿叶上的背面涂抹,再粘到地上。他抬起头,得意地说:“我的办法不错吗?”小朋友都喊了起来,“好什么?真脏”看着这一系列动作,虽然我也觉得有点恶心,却没有批评他,而是说:“你们说,胶水没有时,还可以用什么代替呢?”孩子们七嘴八舌地站起来说:“可以用面粉加水,在火上煮成糨糊,还可以用面条……”我夸奖了每个发言的孩子。

我在想,孩子在尝试的过程中可能会有一些不恰当的方法,我们应怎样正确引导他们呢?批评和训斥都是不正确的做法,及时引导孩子去观察、去辨别、教孩子辨别什么是正确的、什么是错误的,什么是不可用的东西。在教学中,应注意教育孩子的方法和手段,让孩子懂得更多,知识面更广,使他们更加健康快乐的成长。

大班教学随笔反思范文 (篇2)

玩具是幼儿学习的工具,使幼儿认识世界的教科书,也是幼儿生活中不可缺少的伴侣,无论是家庭还是幼儿园都积极为幼儿提供各式各样的玩具。以满足他们的好奇、好动、好模仿、爱游戏的心理需要。

有一次,我逛超市,来到玩具柜前,看到一个孩子正缠着父母给他买电动的玩具,边上围观了不少人,并有许多父母抱怨,花了几十元钱给孩子买的玩具,刚玩了几天就扔到一边去了,上班挣这点钱怎么买的起呢?是呀,玩具是买不完的,况且很多玩具价钱昂贵,买这些玩具对许多家庭来说,无疑是个经济负担,怎样才能使幼儿的玩具即经济又玩的久远呢?在这方面,我是这样做的:

首先,我把眼光投向大自然,利用大自然中的风、沙、石、水、雨等,培养幼儿的创造才能,使幼儿的智力在游戏中得到开发和发展。

风:你看不见,摸不着,但可以感觉到,微风是什么感觉?刮大风时会发生什么现象?春风与秋风、冬天的寒风都是什么感觉,带幼儿出来走走,仔细体味,观察,边走便让幼儿描述,并指导孩子制作简易的风车、风筝和飞机等,当看到孩子们举着自己制作的风车等玩具在风中尽情地跑,尽情地叫时,我便又结合社会《不同的风》这一课,让幼儿知道风的起因,风对人类生活的用处和危害等,让孩子在玩中长了知识,有培养了孩子对大自然的热爱。

沙:小小沙粒,在成人眼里不过是建筑用的材料而已,可孩子们却不这么想,我常常看到沙堆旁围满了孩子,有的挖洞,有的堆山,还有的爬到上面当碉堡,下面的孩子攻,玩《攻碉堡》的游戏,在日常生活中,我引导孩子在沙子里掺上土做馒头、烤饼,在沙子里插上冰糕棒,树叶等做公园里的树木、花草,用砖摆成滑梯……有一种巧夺天工的感觉,沙子使幼儿的创造才能得以发挥,而这一点正是许多昂贵的成品玩具所不及的。

水:对孩子们来说是亲密的伙伴,玩水是孩子的天性,水可以带给孩子无穷的乐趣,因此在日常生活中,我常常结合教学折一些船、小鸭等放在水中,让它们在“海上”航行,在“池塘”里嬉戏,并找些木块、泡沫、铁钉、纸片等放在水中,让幼儿玩,在玩中许多幼儿问我:“老师,木块、泡沫、铁钉、纸片为什么飘在水上,而铁钉却沉到水底去了”,这是,我就结合教幼儿认识《水》这一课,使孩子在玩中学,在学中玩。

雨:雨过天晴,孩子们象出笼的小鸟,呼啦啦一齐“飞”到院子里,寻食般的穿梭在被细雨打湿的各种花、草、树木中间,不时地大声宣布着,争论着他们的发现,这时我一边观赏,一边引导幼儿对各种景物进行雨前和雨后的比较性观察,并给幼儿讲一些雨、雪间的自然变化常识,这样,既丰富了幼儿的自然常识和生活常识,又促进了认识能力的发展。

另外,我还利用生活中的废旧物品指导孩子制作一些简单的玩教具,培养幼儿勤俭节约的良好品质。

如:各种饮料瓶、罐、盒、各种皮制与塑料制的管、袋、碎布、旧挂历、泡沫等,都是我与孩子们收集的物品,我引导幼儿利用这些日常生活中的废旧物品,制作出了一些用金钱难以买成的“土”玩具,如用泡沫做成各种动物的头型,用彩笔画上五官,挂在房子里或游戏时当头饰,用易拉罐做成小动物,娃娃家居(桌子、椅子)、花瓶、花盆、吊篮等,弃之不用的酒瓶盖用细绳把一些碎布条与瓶盖栓在一起制成“毽子”,用铁丝穿上瓶盖当手铃做手玲操用,还用来代替铁片,在磁铁黑板上固定挂图,既方便,又经济实用。

小小冰糕棒,一般人们弃至一边,我引导幼儿把冰棒洗净晾干后当计算棒,学习计算时作分解、组成用,做角色游戏时当娃娃家的筷子,还用来组字,拼图等。

为什么孩子特别偏爱自然界和生活中的这些废旧物品呢?原因在于,无论是沙土、石、水、还是废旧物品,他们的可塑性都很强,一只玩具“猫”只能是一只猫,它不可能变成别的,而一捧沙土,在孩子手里既可以变成高山,又可以变成别的,这些“玩具”本身,没有固定的形态,正因为它是不成型的,为了让它变成有形,就必须进行创造性的劳动,只有在创造中才能真正的乐趣。

幼儿在自制玩具过程中,由于两只小手不停地做着各种动作,折、拉、压、翻、剪、捏等,这些动作的多次重复出现,促进了幼儿手腕、手指小肌肉的发展,提高了手动作的灵活性、协调性、精确性,既锻炼了手和脑,又锻炼了身体,激发了幼儿的求知欲,并使幼儿亲身体会到我们日常生活中的所有物品都是来之不易的,从而养成爱护公物和勤俭节约的良好习惯。

这些“玩具”还有一个共同的优点,那就是它们都是大自然无偿赠送的,只要想玩,随时可以取。

千百年来,人类制作的玩具在不断更新、发展,也在不断被淘汰,而大自然中的“玩具”和利用废旧物品制作的“玩具”却一直为孩子们所喜爱,具有经久不衰的魅力,当您被商店里琳琅满目地玩具弄得眼花缭乱,又囊中羞涩时和不改变一下途径,放手让您的孩子自个儿制作玩具!柜台上的玩具虽精致,却不及自个儿做的玩的有兴趣,玩的出智慧,玩的久远呢。

大班教学随笔反思范文 (篇3)

做为一名幼儿园老师,我觉得最重要的就是要有一颗爱心,爱孩子、爱家长、爱工作。要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个孩子,耐心细致地去指导每个孩子,才能做到对孩子的关心,体现出老师的责任心,孩子才能养成良好的习惯,得到良好的教育。

大班是在原有中小班的基础上升上来的,他们本身已经有了一定的规则意识,不过随着孩子年龄的增长,他们自我放纵的欲望也日益增长,也就出现我们常说的“越来越皮”、“越来越油”、“越来越没耳朵了”……

所以,我觉得在进入大班之初就应该和孩子一起探讨并且制定各项规则,如:区域规则、用餐规则、散步规则、运动规则、午睡规则、上课规则以及文明礼貌、团结友爱、互帮互助等精神层面的规则意识。同时,针对这些规则要制定相应的赏罚细则,让每一位孩子都有一种“公平公正”、“赏罚分明”的意识。当然,在制定规则过程中也应注意孩子的年龄特征,采用孩子感兴趣、能适应、能接受的方式。如我们班,午餐时会采用“和小闹钟比赛”的形式;午睡时会采用“小小解放军”倒数数字的形式等,孩子们在感兴趣的前提下积极地参与其中。

记得班主任培训时候,殷老师的《走进童心》提出,我们老师应该更加地深入孩子的内心,了解孩子,不要过多的干预他们,多把机会让给他们。于是,我在我们教室里、分出“小小值日生”(7-8位)、“小小气象员”(1位)、“小班长”(多位)、“小组长”(10位)、“小警察”(多位)等多个角色参与班级常规管理,他们都有固定的职责,如:小值日生是参与打扫、浇水、检察其他幼儿如厕盥洗擦嘴漱口,分发碗筷吐丝盘等;小小气象员是报告每天天气并做好记录的人;小班长是在课前、课后等模仿老师,管理其他小朋友的;小组长除了要为组员分发饭菜、学习用品,还要管好小组纪律;小警察通常是监察其他幼儿在自由活动时间或者区域活动时间,是否有违反规则的行为……

我们本着让每一位孩子都有机会参与,并适时适地地给与指导,让每一位孩子都乐意参与,能够参与。相信经过长时间的坚持与训练,孩子们都会担起相应的职责,老师越来越省心,孩子越来越积极,常规管理也越来越好了。

大班教学随笔反思范文 (篇4)

小雅是我班新来的幼儿,一天当老师在讲《猪妈妈与小猪》的故事时,小雅突然哭了起来,老师走到小雅身边:“怎么了,小雅?为什么哭呀?”小雅没有说话,看到老师似乎更觉得委屈,肩膀不停地抖动着。

“小雅,有什么不开心的事?告诉老师好吗?”老师拿出纸巾一边帮小雅擦泪水,一边轻声地对小雅说。

“猪妈妈对小猪那么好,我妈妈、我妈妈去江南了,要好几天也不回来、不回来……”小雅断断续续地抽泣着说。

“呵,原来是为这个事情啊!妈妈去江南不是因为要工作吗?等工作做完了,就会回来了呀!”老师轻声细语地安慰着小雅。

小雅依旧抽泣着,停了一会儿,问老师:“我妈妈会回来吗?”

“当然会回来了!你想妈妈,妈妈肯定也在想你,她一定会回来的,而且回来的时候还会带礼物给你呢!”老师微笑着说。

在老师的安慰下,小雅不再哭了。老师抱起小雅并告诉她:“妈妈不在的时候,老师会天天和你在一起的。”小雅依偎在老师身边,她感到,尽管妈妈不在身边,老师像妈妈一样对自己好,幼儿园和自己的家一样安全。

其实稳定幼儿的情绪对幼儿的身心健康是有利的。通常,教师不经意的一句“你今天穿的衣服真漂亮!”可能让一位小女孩向同伴炫耀一个上午,幼儿表现好时用一句“你真棒!”可能会使这位幼儿以后表现得更棒。教师经常用适当的赞扬、肯定、安慰的语言去鼓励幼儿,会使幼儿感受到被尊重、被关爱从而产生安全感。

大班教学随笔反思范文

大班教学随笔反思范文 (篇5)

“你是我的幸福吗?为什么幸福让人如此甜蜜……”我耳边萦绕着伊能静的《幸福》。幸福是什么?古往今来,有多少人探索它,追求它,文学家们更是形象地把它比喻成青鸟,可幸福却依旧朦胧神秘。有人说幸福是万事如意,心想事成;有人说知足是一种幸福;有人说幸福就是得到心灵的宁静;还有人说平凡是幸福,宽容也是一种幸福……

我们每天脚步匆匆的为了生活而忙忙碌碌,竟忘记了停下脚步去细细的品味一下生活给于我们的幸福。工作的琐碎,孩子的淘气,竞争的激烈,紧张的气氛,让我们常常觉得很累很累。当我拿到这个题目让我们说一说自己工作带给自己的快乐时,我呆住了,工作的忙碌与辛劳已经让我忽略了这个问题。静下心来细细回味,孩子们是给过我这种幸福感的,那刻在我记忆中的幸福……

从懵懵懂懂的托班幼儿到能说会道、能唱会跳的大班幼儿,十几年来,我和孩子们一起慢慢成长,春天里,我们去放风筝,尽享春风的抚慰;夏天里,我们倘佯在垂柳如烟的长堤上,描绘着生命的旺盛;秋天里,我们一起来到金色的田野里,感受秋天这个收获的季节;冬天里,我们又捧着雪花、堆着雪人……孩子们纯真的心深深感动着我。记得在大班即将升人小学的一次音乐活动上,我教他们唱歌曲《再见吧,老师》,我们一起回忆四年来的点点滴滴,讲述着即将离别的伤感之情,孩子们哭说:“老师,我不想离开你!”望着这群可爱的孩子,我哭了,我知道这是幸福的泪水,这是世上最宝贵的真情,这就是珍藏在我心底的幸福。

当家长看到我们的工作为我们的主题活动提供各种材料和帮助时,我心里充满了感激,可家长说,老师都是为了孩子,我们都愿意出点力,老师做出什么事,家长都记在心里,过了许多年,家长见到老师后还很客气,还提到。家长愿意跟我交流,把我看做可以信赖的人,在路上,在车上见了很远就打招呼,能得到家长的信任,也是一种幸福。当然,幸福,是要靠不懈的努力追求才能获得。幸福不会自己从天上掉下来。追求幸福要有远大的理想、博大的胸襟、不息的奋斗,得到是幸福,给予也同样是另一种幸福。

作为一名幼儿教师,千万不要让工作的劳累和紧张掩盖住我们对幸福的体验。学会在自己的职业中体验到无穷的幸福,这种幸福来源于与幼儿的接触中,幼儿的天真无邪使我看到了人性最本源的美,体验到了最纯真的爱。看看我的观察记录吧:4月28日,晚上加班,辅导李嘉诺讲故事,她比昨天表情好,但嗓子有点沙哑,要注意保护嗓子;5月12日,卓群出去旅游,带来许多照片送给老师;6月20日,今天让小朋友制作离园纪念卡,姝芮说:“老师,我想在卡上写上老师谢谢你几个字,这几个字怎么写,你教教我”;9月1O日,早上我来值班开门,黄星雨手里拿着三束红红的康乃馨对我说:“老师,祝你节日快乐。”我赶紧蹲下亲着她的小脸颊,掩饰自己快要掉下来的泪水。看到这些记录,幸福溢满了心中,我们不需要用语言来诠释‘幸福’的真谛,只要用心去感受和孩子们一起成长的日日夜夜,拥有了孩子们真诚的爱,便拥有着幸福!”。

一位名人说得好:“如果你能成功的选择劳动,并把自己的全部精神灌注到里面去,那么幸福就会找到你。”面对枯燥的生活、辛苦的劳作,心平气和的面对现实,善待你的工作环境,创造和谐的人际环境,拥有和睦的亲情,与真诚的友谊同行,背负温暖的爱意,善待自己,善待他人,善待生命,你就会得到幸福。热爱你的事业,靠毅力和恒心,以强烈的责任心和使命感,一步步去拼搏;热爱生活,热爱你周围的一切,你就会找到幸福。幸福就是怀着一颗感恩的心,享受生活的点点滴滴,也许苦、也许辣、也许酸、也许甜……

天下没有人会拒绝幸福,人们对于幸福的追求永无止境。有时我们付出了很大的努力并为之而失去了很多,却依然感受不到我们所想像的那种甜美的感觉,而当我们停下来揩试额头的汗水时,蓦然回首却见我们此刻就徜徉于那幸福的河流,并曾经那么真切地拥抱着她。

苏霍姆林斯基曾说:“儿童的内心生活时刻给我们带来满意和不满意、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和诧异、宽慰和愤怒。在儿童世界给我们带来的极广阔的情感领域内,有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声,是教育工作者精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。”如果你把孩子看成是令自己心烦的人,那么你就会感到心烦;如果你把孩子看成是可爱的天使,那么你就会变成快乐的天使。

孩子们所喜欢的是那些本来就喜欢孩子、离开孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一种幸福的人。我在工作中,慢慢的体会到这一点,在与幼儿的交往中,我以真实的自我与幼儿交往,和孩子打成一片,我发现得到幸福和快乐其实很简单,它就在自己的身边,只要你肯伸出手,幸福就在你的手中!

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