大班教学反思随笔 (篇1)
游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分,它是幼儿童年的欢乐、自由和权利的象征。幼儿在游戏中感知,在游戏中享受快乐,在快乐中体验成长的过程。而传统的民间游戏,同样也给我们带来了许多童年的欢乐!
为了丰富幼儿的区域活动,引导幼儿更好的参与民间游戏,我在区角中投放了民间游戏“扭扭棒”的材料,带孩子们一起玩。开始,孩子们对五颜六色的扭扭棒很感兴趣,拿在手里摸索着,但是不知道怎么玩,所以有些灰心。看到这里,我开始加入他们的游戏中,让他们讨论一下,大胆试一试。孩子们小声说着“两头尖尖的”、“很软,能折”、“能变圆形”等等。我们试着总结扭扭棒的特点:两头尖尖、容易弯曲,能够扭一扭,弯一弯。我开始慢慢的把手里的扭扭棒扭一下弯一下,孩子们看到我手中的扭扭棒一会变圆形一会变方形,都跃跃欲试。我又提醒孩子们注意观察扭扭棒的两头,他们试着用小手摸一下或者碰一下,感觉到尖尖的。我又引导他们讨论玩的时候要注意什么?孩子们唧唧喳喳的说着,“注意不要划了手”,“不能划到小朋友”,“注意安全”!
慢慢的在讨论过程中,孩子们总结出了玩法,先把扭扭棒的两端扭住,然后变换图案扭着玩。“孩子们,扭扭棒还能怎么玩呢?谁能来教给我们?”我想用此方法来激励孩子们积极参与,让他们对游戏更感兴趣。后来,有个孩子说:“老师,让我来!”他的语气很坚定,我也鼓励说:“真是勇敢的宝贝,面对困难都能不后退,你一定比老师还棒!”孩子们听到我对他的赞扬,都纷纷举着小手说:“老师,我也会!”“老师,我来试试!”于是我让孩子们每人拿一根扭扭棒,试着慢慢扭一下,弯一下…孩子们先把两头接住也就是扭住,然后变圆形、变方形。孩子们熟悉了玩法后大胆尝试起来。“老师,我做了个三角形!”“老师,我的是星星”“我的是心形”“我的是小眼镜!”孩子们举一反三,都做出了好看的造型。
看着他们越来越熟练,我开始慢慢增加难度。“孩子们,你们想试试两个小朋友或三个小朋友一起会变成什么吗?”他们当时都站起来了,大声的回答着“想!”“想!”“想!”接下来,我让他们自由组合,开始新的尝试。我呢?就在几组之间观看,适时的进行指导。聪明的孩子们一旦开了头,想法就会不断的冒出来。他们有的一起拼图形,有的一起做小花,好不热闹。
幼儿的创造力和想象力是无限的,只要我们善于引导适时参与,帮助他们主动、愉快积极地参与到整个活动中,而我们教师可以以“大伙伴”的身份直接参与,跟他们一起游戏,一起动脑,这无形中就是对幼儿游戏活动的支持和认同,会引起他们游戏的兴趣。
《指南》指出:幼儿是游戏的主体。在游戏的过程中,幼儿会遇到许多问题,如人数或多或少了,游戏中需要注意什么,大家对游戏规则的理解不一致等。这就需要幼儿慢慢探索。因此,我认为幼儿民间游戏是民间孩子自己创编的活动,幼儿在民间游戏的进行过程中始终处于积极主动的地位,从游戏的选择、角色的分配、玩具材料的准备到游戏情节的发展,都由幼儿自己来完成。幼儿在游戏中边玩边制定更加详细的游戏规则,慢慢的规则成熟了玩法确定了,同时幼儿在玩中享受到了游戏带给大家的欢乐与成就感。
民间游戏形式多样,不但具有浓厚的趣味性,也符合幼儿的身心发展规律,符合了幼儿好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点,深受幼儿的喜爱;同时,也具有一定的思想性、教育性,它不仅锻炼幼儿身体,发展幼儿基本动作,还有丰富幼儿生活,开发智力和陶冶幼儿情操的作用,是幼儿身心发展的重要途径之一。
由此可见,民间游戏的开展过程,是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程,它蕴含着丰富的教育价值和发展潜力,值得我们加倍地重视和不断地探索!
大班教学反思随笔 (篇2)
小浩是一个内向的男孩子,乖巧听话的有点让人心疼。因为他总是默默无闻,从不惹是生非。 更令人心疼的是他的吃饭问题,每当吃饭的时候,别的孩子都大口大口的吃得很香,小浩却对着碗里的饭和菜皱着眉头发愁。通常情况是:一顿饭下来,别的孩子能吃一碗甚至两碗,而小浩连一碗饭菜的三分之一都吃不下。由于长时间厌食,小浩瘦瘦弱弱的,看着很让人心疼,他的家长更是为此伤透了脑筋。要让孩子爱吃饭,先要让孩子明白全面的营养对身体的重要性。但孩子毕竟还小,只是抽象的跟他讲,他可能理解起来有点困难,而且也听不进去。
经过一段时间的观察,我还发现了一个“秘密”,如果盛菜的时候给他盛上很少的一点菜,他光吃白饭就吃得多一点,但如果给他盛上满满一碗菜,他会望着菜发愁。所以之后,我们每次都给他少盛一点菜,让他先多吃一点饭,想慢慢地再增加菜量。
同时,与他爸爸妈妈进行沟通,让他们在家也不能追跑着喂,要让他爱吃饭的前提是必须养成一个良好的进餐习惯。
大班教学反思随笔 (篇3)
小雅是我班新来的幼儿,一天当老师在讲《猪妈妈与小猪》的故事时,小雅突然哭了起来,老师走到小雅身边:“怎么了,小雅?为什么哭呀?”小雅没有说话,看到老师似乎更觉得委屈,肩膀不停地抖动着。
“小雅,有什么不开心的事?告诉老师好吗?”老师拿出纸巾一边帮小雅擦泪水,一边轻声地对小雅说。
“猪妈妈对小猪那么好,我妈妈、我妈妈去江南了,要好几天也不回来、不回来……”小雅断断续续地抽泣着说。
“呵,原来是为这个事情啊!妈妈去江南不是因为要工作吗?等工作做完了,就会回来了呀!”老师轻声细语地安慰着小雅。
小雅依旧抽泣着,停了一会儿,问老师:“我妈妈会回来吗?”
“当然会回来了!你想妈妈,妈妈肯定也在想你,她一定会回来的,而且回来的时候还会带礼物给你呢!”老师微笑着说。
在老师的安慰下,小雅不再哭了。老师抱起小雅并告诉她:“妈妈不在的时候,老师会天天和你在一起的。”小雅依偎在老师身边,她感到,尽管妈妈不在身边,老师像妈妈一样对自己好,幼儿园和自己的家一样安全。
其实稳定幼儿的情绪对幼儿的身心健康是有利的。通常,教师不经意的一句“你今天穿的衣服真漂亮!”可能让一位小女孩向同伴炫耀一个上午,幼儿表现好时用一句“你真棒!”可能会使这位幼儿以后表现得更棒。教师经常用适当的赞扬、肯定、安慰的语言去鼓励幼儿,会使幼儿感受到被尊重、被关爱从而产生安全感。
大班教学反思随笔汇总
大班教学反思随笔 (篇4)
无论在生活,工作中,“爱”是很重要的,尤其做为一名幼儿教师。刚刚介入孩子的世界当中去,我也是那样的快乐,虽然孩子的年龄小,有的连话都说不清,我们之间虽然没有真正的语言上的沟通,但是却有着一颗真诚的心,用“爱”去建立我和孩子之间的情谊。孩子是那样的纯真,我们应当让他们感受爱,带给他们一个充满爱的世界。
凡凡是我们班年龄最小的孩子,他平时虽言语不多,但很听话。今天下午因为要完成《智能游戏》作业,还有几分钟时间要放学,孩子们都嚷着去厕所,由于特殊原因,我们厕所在外面。这时凡凡跑过来对我说:“张老师,家长来了,放学了.”我让孩子们先回教室,等老师放学、、、、、、篮球比分
虽然这只是一件小事,但我还要谢谢你,凡凡小朋友。如果不是凡凡的提醒,班上会很乱的。我是刚接手中班,刚开学没几天孩子们跟我不太熟悉,在平时生活中孩子对我认生,凡凡也不例外,但这件事让我对他有了更深的了解,谢谢你,可爱的孩子。
大班教学反思随笔 (篇5)
做为一名幼儿园老师,我觉得最重要的就是要有一颗爱心,爱孩子、爱家长、爱工作。要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个孩子,耐心细致地去指导每个孩子,才能做到对孩子的关心,体现出老师的责任心,孩子才能养成良好的习惯,得到良好的教育。
大班是在原有中小班的基础上升上来的,他们本身已经有了一定的规则意识,不过随着孩子年龄的增长,他们自我放纵的欲望也日益增长,也就出现我们常说的“越来越皮”、“越来越油”、“越来越没耳朵了”……
所以,我觉得在进入大班之初就应该和孩子一起探讨并且制定各项规则,如:区域规则、用餐规则、散步规则、运动规则、午睡规则、上课规则以及文明礼貌、团结友爱、互帮互助等精神层面的规则意识。同时,针对这些规则要制定相应的赏罚细则,让每一位孩子都有一种“公平公正”、“赏罚分明”的意识。当然,在制定规则过程中也应注意孩子的年龄特征,采用孩子感兴趣、能适应、能接受的方式。如我们班,午餐时会采用“和小闹钟比赛”的形式;午睡时会采用“小小解放军”倒数数字的形式等,孩子们在感兴趣的前提下积极地参与其中。
记得班主任培训时候,殷老师的《走进童心》提出,我们老师应该更加地深入孩子的内心,了解孩子,不要过多的干预他们,多把机会让给他们。于是,我在我们教室里、分出“小小值日生”(7-8位)、“小小气象员”(1位)、“小班长”(多位)、“小组长”(10位)、“小警察”(多位)等多个角色参与班级常规管理,他们都有固定的职责,如:小值日生是参与打扫、浇水、检察其他幼儿如厕盥洗擦嘴漱口,分发碗筷吐丝盘等;小小气象员是报告每天天气并做好记录的人;小班长是在课前、课后等模仿老师,管理其他小朋友的;小组长除了要为组员分发饭菜、学习用品,还要管好小组纪律;小警察通常是监察其他幼儿在自由活动时间或者区域活动时间,是否有违反规则的行为……
我们本着让每一位孩子都有机会参与,并适时适地地给与指导,让每一位孩子都乐意参与,能够参与。相信经过长时间的坚持与训练,孩子们都会担起相应的职责,老师越来越省心,孩子越来越积极,常规管理也越来越好了。