篇一：小学一年级部编版语文教案随笔
《古对今》
设计说明：《语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”本课是以对对子的形式出现的识字课，因此，本节课的学习要让孩子们在诵读对子的过程中，感知对子的语言形式，进一步激发学生对对子和收集对子的兴趣。
教学目标：
1.通过读对韵歌，认识“圆、严”等12个字;会写“古、李、香”3个字。
2.通过汉字溯源法认识“寒、朝、晨、暮、暑”，并词串出“冬、冷、冻、凉”带有两点水的字。通过看图选填对对子，理解“严寒、酷暑、和风、细雨”等词语的意思，并能看图说对子，学以致用。
3.正确、流利地朗读对韵歌。
教学重点：认识“圆、严”等12个字;会写“古、李、香”3个字。
教学难点：理解“严寒、酷暑、和风、细雨、鸟语、花香”等词语的意思，并能看图说对子，学以致用。
教学过程：
课前互动：听力比拼，游戏热场：
师：小朋友，咱们来玩一个小游戏，叫听力大比拼(课件：听力大比拼)。老师叫小朋友们，你就挥挥手，回答“ei”。
师:(大声地)小朋友们 生：ei
师：(小声一点)小朋友们 生：ei
师：(小小声地)小朋友们 生：ei
师：(非常小声)小朋友们 生：ei
一、读字词，听自己的声音。
教学内容时间 学生活动 教学目标
《我读你听》—读汉字
统编版教材《古对今》
4分钟 听音跟读
认读生字
发现韵母 1.通过游戏，激兴导入新课。
2.发现汉字读音的秘密，提高识字乐趣，浸润中国文化。
1.读字，听声音：
师：听力大比拼，还在进行中!你听——(课件：听力大比拼，正在进行中)
(课件出《古对今》韵脚字)方 凉 霜 阳 杨
(1)带拼音，自由读
(2)小老师带读：小老师读一遍，学生读三遍
(3)谁听出这些字在读音上的秘密了?
(4)生：都有韵母ang。
(5)小朋友的耳朵可真灵呀!
2. 读词，听自己的声音：
圆方 秋凉 雪霜 夕阳 柳杨 花香
(1)读音“双响炮”，同桌来读。
(2)谁听出这些词在读音上的秘密了?
词语的后面一个字就是刚才的生字，也都是带ang的音。
二、读对对子，听声音：
教学内容时间 学生活动 教学目标
统编版教材《古对今》
6分钟 听音跟读
认读生字
诵读识字 1.通过美文朗读，发现儿歌中的韵脚。
2.多种朗读形式，激发兴趣。
1.听力大比拼，挑战高难度!
2.随文识字：通过昨晚预习，谁会读这些对子?
圆对方
严寒对酷暑
春暖对秋凉
晨对暮
和风对细雨
朝霞对夕阳
柳对杨
3.过渡：这些对子选自识字6《古对今》，请同学们打开书本。
师：现在老师是大喇叭，小朋友变成录音机了，老师读一句，
小朋友就录一句，看谁录的声音、速度、节奏跟老师读
的一模一样。嘀嘟，开始录音。
师：古对今，圆对方。 生：古对今，圆对方。
师：严寒对酷暑，春暖对秋凉。
生：严寒对酷暑，春暖对秋凉。……
过渡: 谁来播放下，你录的音。(分小节读)
4.唱和读：
师：小朋友现在又变成复读机了，老师读一句，你按大屏幕写的红色字。
古对今，圆对方。 圆对方，圆对方。
严寒对酷暑，春暖对秋凉。对秋凉，对秋凉。
晨对暮，雪对霜。雪对霜，雪对霜。
和风对细雨，朝霞对夕阳。对夕阳，对夕阳。
桃对李，柳对杨。柳对杨，柳对杨。
莺歌对燕舞，鸟语对花香。对花香，对花香。
5.咱们还可以这样读：拍着小手读红色字。(男女生读)
古对今，
圆对方。 方方方，方方方。
严寒对酷暑，
春暖对秋凉。凉凉凉，凉凉凉。
晨对暮，
雪对霜。 霜霜霜，霜霜霜。
和风对细雨，
朝霞对夕阳。阳阳阳，阳阳阳。
桃对李，
柳对杨。 杨杨杨，杨杨杨。
莺歌对燕舞，
鸟语对花香。香香香，香香香。
4.听力大比拼第三轮，谁发现了每句对对子在发音上的秘密了?(对，最后一个字也是ang的音。这叫押韵。)
设计意图：多种手段，激发学生主动识字的愿望。老师采用了“我当录音机”、游戏、比赛等丰富的手段激发学生主动学习的欲望。如：“听力大比拼”游戏，激起了学习新课的兴趣，这是老师的精心设计，老师的智慧点燃了学生的智慧。通过读字、词，发现读音上的秘密，都是带有后鼻韵母ang的生字，为下文感受对子中的韵脚做铺垫。
三、看图对对子，理解运用
教学内容时间 学生活动 教学目标
统编版教材《古对今》
20分钟 看图识字
理解运用 1.在随文识字中，识字学文，培养语感。
2.通过课件，理解对子的意思。
1.课件出示：最强大脑，看图对对子
师：刚才三轮听力大比拼，小朋友都好厉害呀!现在来个更难的，最强大脑，看图对对子。
请根据图意，看图选对子。
(1)生：( )对( )，
( )对( )。
问：为什么这么选?
师：(课件出示)把这两对对子放到句子中，你能读吗?
古代的山娃坐在圆圆的木凳子上读竹简，学识字。
今天的丁丁坐在四四方方的木凳子上读着《古对今》。
最强大脑第二轮：
(2)( )对( )，
师：(课件出示)
问：说出你的理由?
(3)相机用汉字学学习“寒”
师：从这幅图，可以看出天气非常非常冷。(出示寒冬破茅屋图)老祖先在造“寒”字的时，是这样画的(出示： ) “宀”是房屋;中间是“亻”和他的脚;人前后左右的“屮”是“草”;下部的两短横表示“冰”。盖着稻草怎能御寒，瞧他冷得直发抖，这就是古文字的“寒”。后来，汉字逐渐笔画化了冰天雪地真冷啊——化作写成两点
类似这样的字——冬
这两点呢，也有写在左边，成部首——两点水，所以带有两点水的字，很多都跟冷的意思有关，比如——(凉、冷、冻、冰……)
还有很多类似的字，大家课外还可以继续去发现。
(4)谁能看图说句子：冬天来了，天气 非常严寒 ，我冷(冻)得 。
过渡：“暑”就是——热(看图学习“暑”)，被太阳炙烤着已经够热了，你看(出示甲骨文： )还要生火做饭，那就更热了，这就是——酷暑。
再次读：严寒对酷暑
(5)( )对( )
( )对( )
师：“和风”你觉得那是怎样的风?给你三个选择：微风、大风、狂风，所以和风对——细雨
那如果狂风呢——对暴雨
在什么时候可以看到朝霞?这个“朝”就是指什么时间?(早晨)
(6)相机认识：朝、晨、暮
师： 朝——所以，你们看月亮还没落下，太阳已经从草丛中钻出来啦，早晨的太阳——朝阳;早晨的云彩——朝霞。
师：这个字读——晨。组词?(早晨、晨星、晨光、清晨)(课件)在远古时代，太阳一出来人们就要去种地了，到了太阳落山才回家。
师：太阳下山了，被树木盖住了，天色渐渐暗了下来( 出示甲骨文)。这就是“暮”。跟他意思相近的字是——夕，夕阳就是指——太阳落山
请读——晨对暮，朝霞对夕阳
小结：细心的小朋友肯定发现了，汉字中带有“日”，大都跟——太阳有关，有的表示日出日落，这是指时间，(出示：朝、晨、暮……)有的表示被太阳晒着，很热。(暑……)
我们一起看书来读读这两个小节。(两手拿书坐端正)
过渡：古往今来，风雨阳光，阴晴霜雪，大自然就像一本神奇而美丽的书，只有善于观察、勤于思考的小朋友才能读懂它。
设计意图：科学识字，有效提高识字的效率。本课中要求会认有12个，根据要认的字的特点，通过汉字溯源、形声字规律进行识字。孙老师在教学“朝、晨、暮”等字时，通过图文结合的方法引导学生记字，并了解到带有日字的汉字，有的跟时间有关，有的表示跟太阳有关。在教“寒”字时，学生理解了，字下两点表示跟冷有关，又联想到“冬”，还联想到两点变成两点水，如凉、冷、冰、冻也表示跟冷有关。这种汉字溯源识字法，能准确的掌握构字规律，从而学习这一类生字。
四、指导书写生字
教学内容时间 学生活动 教学目标
统编版教材《古对今》
10分钟 书写生字
1.在写字中，纠正书写姿势。
2.培养良好的书写习惯。
1.最后到了挑战终极赛——写字小达人的评选，今天我们来写“古”“李”“香”
2.观察，这三个字有什么共同点?三点图示法：(上下结构，成菱形，中间外延)
3.教师示范，
4.学生仿写。(提示：写字姿势)
5.讲评。
教学反思：
本课是部编一年级下册识字单元第六课。本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。
课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”;后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。
篇二：小学一年级部编版语文教案随笔
《春夏秋冬》
教学目标：
1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学重点：
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。
教学难点：
在诵读中积累语言，体会四季的美好;学写笔画横斜钩。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学过程：
一、谈话导入，引入四季
同学们，一年有几个季节?你最喜欢哪个季节?我们班的同学有的喜欢鸟语花香、草长莺飞、桃红柳绿的春天;有的喜欢可以吃雪糕、穿裙子的夏天;有的喜欢硕果累累、落叶金黄的秋天;还有的呀喜欢可以堆雪人、打雪仗的冬天。看，四季缤纷多彩，今天，我们就来学习一篇和四季有关的课文《春夏秋冬》。齐读课题《春夏秋冬》。(提醒翘舌、后鼻音的字)
再次齐读课题。
二、初读课文，识记生字
1、学生观察图片。说说上面都描写了什么，属于哪个季节?
2、看来这个问题难不倒大家，来一个有难度的，每幅图分别表示哪种天气呢?
柳枝摆动，我们可以用“风”来表示;荷花上有水珠，我们可以用“雨”来表示;树叶上的一层白色，我们看出“霜”，雪人，我们看出“雪”。细心的小朋友发现了，这四个字都是描写天气的，他们和春夏秋冬这些季节的字组在一起就是我们今天要认识的词语(教师相继出示词──春风、夏雨、秋霜、冬雪。
2、理解词义。指导“夏雨”非“下雨天”
3讲解重点词语“秋霜”通过观看视频、形声字、组词等方法识字，重点认识雨字头，知道雨字头的字和天气有关，比如雷、雪、雹等字。
三、读懂课文，理解字义
1理解了这些词语的意思，那同学们你们知道春风、夏雨、秋霜、冬雪都是怎么来到我们身边的吗?请你读一读，找一找。在读之前老师有一个问题想问大家，在读的过程中遇到不认识的字怎么办?(对，借助拼音)接下来请你借助拼音读一读，找一找吧!细心的小朋友已经找到了，“吹、落、降、飘”而且这几个词都可以用动作表示，是动词。这些动词和我们刚才学的春风、夏雨、秋霜、冬雪组在一起就变成了我们接下来要学的短语(出示课件)大声读出来吧!
2认识“吹、落、降、飘”字，学生识字方法分享，加一加、形声字、做动作(通过做动作发现降和落都是向下，吹和飘都是左右方向)，形近字飘漂，重点学习降的偏旁“双耳旁”，出示图片理解。组词。填空。同学们的识字方法可真多样，希望你们能运用这些方法认识更多的字。接下来就请你把我们刚才认识的这几个字再带入文中读一读吧。
3指导朗读。轻、重。大家读的可真好听
4奖励大家玩一个问答游戏。有的同学出错了哦，我们再来一遍。
5小雪人看见大家玩的这么开心，也想加入大家，大家欢迎吗?请你大声喊出他们的名字吧。(稍微提示降多音字)
6有几个雪人玩累了，你们可以送他们回家吗 ?
四、指导写字，布置作业
1、指导书写。
(1)呈现“春、冬、、雪”3个要求会写的字，提示撇捺画，
(2)单个展示生字笔顺，指导书写。“春”的上半部分写完再书写下面的日。“雪”的第三笔横钩的横要写得长一些。
(3)学生独立书写，教师指导。提醒坐姿、握笔。
(4)班级展评。
2、布置作业
画一画自己喜欢的季节，并写出画中景物名称，下节课和同伴一起欣赏交流。
第二课时
一、谈话导入
同学们上一节课我们领略了美丽的风景和独特的天气。冬天过去了，又一年春天来到了，请同学们注意看这一幅课文图画：
二、看图识字
(1)请你来说说观察到了哪些植物?哪些动物?引导学生对事物的分类，(植物：草、花;动物：鱼、鸟)
(2)小组之间交流讨论，找出四种事物的特点用一个字表示。(小组代表发言)
小结：颜色表示植物，动作表示动物(青草、红花、游鱼、飞鸟)
(3)出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。学生自由读。
你们发现了什么?
a.反义词：出——入(表示动作)。你学的知识真扎实
b.表示颜色的词放在词的前后都可以。你真是一个善于观察的孩子。
c.形近字：人-入。真是一个认真细心的孩子，老师要向你学习!
d.跟水有关：游、池。哎呀，这个同学肯定认识不少的生字，能够利用偏旁去学字，了不起!
(4)能不能用你自己的话说说词组的意思。你理解的很准确，老师给你一点建议，如果能够用上表示颜色的词或者动作的词，你的句子将会锦上添花!
三、拓展学习
1、填空。学用动词、形容词(表颜色的词)
2、用一段话描述自己的画，用上动词、表颜色的词。
四、指导写字
(1)呈现“ 花、风、飞、入”四个要求会写的字，让学生观察这四个字的笔顺、笔画特点。重点讲解风、飞，指导横斜勾笔画。“入”的第二笔从左上格偏右一点起笔，第一笔比第二笔短。注意“花”的最后两笔，先写撇，再写竖弯钩，学生跟笔书空。“飞”共3画。
(2)学生独立书写，教师指导。提醒坐姿、握笔。
(3)班级展评
小学一年级部编版语文教案随笔2023精选
篇三：小学一年级部编版语文教案随笔
《猜猜我有多爱你》
教学过程：
一、情境激趣，导入新课。
1、课前播放音乐《世上只有妈妈好》，配上学生的亲子生活照片。(妈妈和孩子一起拥抱、看书、玩耍等)
2、谈话：孩子们，你们知道我们刚才听的这首歌叫什么名字吗?(学生回答)是啊，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，有妈妈爱的孩子是幸福的。老师从你们幸福的脸庞就知道，你们的妈妈一定很爱你们!那你们爱自己的妈妈吗?有一只小兔子也很爱自己的妈妈，(出示封面)瞧，就是图上的这只小兔子，他正拉着妈妈的耳朵，他想干什么呢?
预设1：他拉着妈妈的耳朵荡秋千。
预设2：他在对着妈妈的耳朵说悄悄话。
3、你们说得真好!那小兔子对着大兔子的耳朵会说些什么呢?
学生猜测故事的内容，想象小兔子可能会对大兔子说的话。
4、真了不起!没有拼音也能自己读出来了。(板书课题：猜猜我有多爱你)，这就是这本书的书名，也是这个封面上小兔子对大兔子说的话，那我们一起来读一遍。
5、这是一个绘本故事，每幅图配有一段文字，我们可以一边看图一边读故事。(出示扉页上的图)你们看，现在小兔子和大兔子真扭过头来看我们，等着我们读他们的故事呢。我们跟着他们一起跳进故事中吧!
二、阅读故事，理解内容。
1、(出示第一、二张图)老师讲述：小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放，他要大兔子好好地听他说：“猜猜我有多爱你?”栗色的大兔子说。“哦，这我可猜不出来。”
2、(出示第三幅图)你们看图上的小兔子，是怎么表达对大兔子的爱的呢?它会说什么呢?(观察图)
指名说。(小兔子站在树根上，把手臂张开)
先出示句子：他把手臂张开，张得不能再开。再出示句子：我爱你，有这么多。
师：小兔子们，我们一起来边说边做：我爱你，有这么多。
3、师：(出示第四幅图)大兔子又是怎么做的呢?(大兔子也张开手臂说：我爱你有这么多)我们一起来说：我爱你，有这么多。
(老师跑到“小兔子”面前，用手和小兔子量一量，说：可是，我爱你有这么多。)
师问：谁的手臂长啊?谁的爱多一些?(大兔子的。)
师讲述(出示句子)：嗯，这真是很多，小兔子想。
4、接下来，小兔子又会怎么做、怎么说呢?(出示第五幅图)
栗色的小兔子举起胳膊说：“我的手举得有多高，我就有多爱你。”
师出示：“我的手举得有多高，我就有多爱你。”
师：我们一起来说说做做。
5、(出示第六幅图)：大兔子是怎么做的?(他也把手举得高高的)
(老师跑到小兔子们的面前，也把手举得高高的，说：“我的手举得有多高，我就有多爱你。”)
师问：谁的手臂举得更高?(大兔子的)
师讲述(出示句子)：这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。
6、师讲述：然后，栗色的小兔子又有了一个好办法(出示第七幅图)，看，他在干什么?
(出示句子)它朝下倒立，把脚撑在树干上。它说：“我爱你，一直到我的脚趾头。”
生齐读。
小兔子的方法真够妙的，可是大兔子的方法更妙，(出示第八幅图)它把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，他说：“我爱你一直到你的脚趾头。”
7、小兔子不服气，聪明的他又有了一个好主意。(出示第九幅图)瞧，他在干什么呢?他又会说什么呢?指名说。
(出示)：“我跳得有多高，我就有多爱你!”小兔子笑着跳上又跳下。
师：小兔子们，我们一起来说，一起来做。生做动作，像小兔子一样地跳。
你们猜猜，大兔子会怎么做?会说什么呢?(出示第十幅图)：栗色的大兔子也笑着跳起来，它跳得这么高，耳朵都碰到树枝了。“我跳得有多高就有多爱你。”
这真是跳得太棒了，栗色的小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。
8、小结故事，学习语言。
(1)小兔子和大兔子为了表达爱，是怎么做的?他们用了那些动作来表达自己的爱? (根据学生回答板贴：张开手臂，举起双手，比脚趾头，跳高)
(2)小兔子和大兔子为了表达爱，是怎么说的?(出示句式，补充句子)
有多 ，我就有多爱你。
我爱你，一直到 。
“我的手臂张得有多开，我就有多爱你。”
“我的手举得有多高，我就有多爱你。”
“我爱你，一直到我的脚趾头。”
“我跳得有多高，我就有多爱你!”
(3)小兔子和大兔子表达爱的方式真特别。我们一起来读读这些句子吧。
9、继续讲故事
师：比了这么久，小兔子的爱有没有比过妈妈呢?(出示第十一幅图)小兔子和兔妈妈说着、做着来到了一条小河边，栗色的小兔子又会怎样表达自己的爱呢?出示句子：“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”小兔子喊起来。师讲述(出示句子)：“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。” 栗色的大兔子说。
10、(出示第十二幅图和句子)这可真远，栗色的小兔子想。它太困了，想不出更多的东西来了。他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。
师问：那小兔子会怎么表达出自己对大兔子更多的爱呢?现在你就是小兔子，你会怎么说呢?请用这样的句子说，出示：我爱你， 。
学生说。
师：你们想得可真好。你们都是有爱心的孩子。那这只小兔子到底是怎么说的呢?我们一起来看看。看屏幕： “我爱你，一直到月亮那里。”说完，小兔子闭上了眼睛。
师讲述：“噢，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远。”
11、(出示第十三幅图和句子)大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上，他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。(出示第十四幅图和句子)然后它躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”
师：我们一起来把大兔子的话读一遍。生齐读。
问：你们为什么读得这么轻啊?指名回答。(因为大兔子是轻声地说)
问：大兔子为什么要轻轻地说话呢?
( 因为小兔子睡觉了，不能把小兔子吵醒。)
师：是啊，你看大兔子多爱小兔子啊!那你们来说一说，谁的爱多一点?为什么?指名说(可以看图说出小兔子睡着了以后，大兔子的相关动作，也可以联系小兔子和大兔子的对话来说。)
师：对了，不仅仅是因为大兔子的手臂长，大兔子跳得高，还因为小兔子是大兔子生的，所以大兔子对小兔子的爱，永远比小兔子对大兔子的爱多一点。
谁再来读一读?指名读。(老师已经感受到了那浓浓的爱意了。)
三、走向生活 感受爱的深浅。
1、大兔子轻轻地把小兔子放到叶子铺成的床上，还亲亲小兔子的脸。这样的画面是多么熟悉啊，你想到了谁?(妈妈) 播放亲子生活照片(妈妈带孩子睡觉)。
2、是啊， 妈妈的爱是最伟大的，妈妈的爱是最无私的。那你会怎么向妈妈表达自己的爱呢?现在老师就是你的妈妈，你会怎么说，怎么做?
模仿小兔的话表达对自己父母的爱。
课件句式：妈妈(爸爸)，_________有多___________，我就有多爱你。
妈妈(爸爸)，我爱你就像___________________________。
(课件出示图片，启发学生说句子。)
3、学生可以任意选择一种句式写在发下的爱心卡上，完成一半，还有一半回家由妈妈或爸爸填上。
4、生交流自己写的话。(投影展示)
(这个环节老师就是妈妈，听着孩子说的每一句话，那么“妈妈”都应该真诚地给予引导和鼓励，让母亲和孩子之间的感情自然地流露出来。)
5、师小结： 此时此刻，看着你们这么懂事，妈妈就是再辛苦、再劳累都是幸福的，都是值得的。其实， 无论我们用什么样的方式，也报答不了母亲对我们的恩情。此时老师也想到自己的母亲，也想对自己的妈妈表达爱。我现在只想回家抱抱我的妈妈，并对她(出示句子)说：“妈妈，我爱你。”让我们一起把对妈妈的爱表达出来吧。师生齐说。
老师已经感受到你们对妈妈浓浓的爱了，相信我们的妈妈一定能听见，再让我们一起说：(师生齐读)妈妈，我爱你!
师：是啊，爱是宽广的，爱是博大的，我们不能只爱自己，只爱爸爸妈妈，我们要爱爷爷奶奶，要爱老师同学，爱身边的每一个人，希望孩子们都能成为一个有爱心的人。
(机动环节)那让我们再回到故事中去感受那浓浓的爱吧!老师播放完整的故事内容。
四、布置作业，推荐阅读。
1、讲这个故事讲给家里的大兔子听，并叫大兔子讲这个故事讲给老兔子听。
2、和爸爸妈妈一起完成爱心卡。
3、《爱心树》也是一本非常有意义的绘本，请小朋友们回家和父母一起阅读。
篇四：小学一年级部编版语文教案随笔
《吃水不忘挖井人》
教学目标：
1.知识与能力目标：
(1)认识“主”、“席”等13个生字，会写“吃”、“叫”等7个生字。
(2)正确，流利，并且有感情地朗读课文。
2.过程与方法：
(1)鼓励学生课外识字，培养学生的识字能力。
(2)学习识字方法，对字、词、句的理解和运用。
3.情感态度价值观：
教育学生要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。
教学重难点：
1.认识“主”、“席”等13个生字，会写“吃”、“叫”等7个字。
2.能正确，流利地朗读课文，在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.教育学生要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。
学情分析：
大部分学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们已学过的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。 。
教学方法：
1.朗读感悟法：以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想象。
2.情境教学法：利用形象、生动的视频课件，用充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆中的印象。
3.评价激励法：给学生充分的阅读时间，给予认可与鼓励。
4.自主探究法、合作学习法等
5.使用希沃白板中传图，动画，游戏等信息化功能，学生兴趣盎然。
教学过程：
一、情境导入。
1.出示小诗《红井》及图片，引出毛主席画像，简介毛泽东。
2.引导交流课前搜集的有关毛主席的资料。
3.导入：今天，我们一起来看看瑞金城外沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。(板书课文题目)
二、初读课文，认读识字。
1.师范读课文，引导学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音。
2.请学生当小老师领读，再通过标拼音，开火车读词语的方式，通过收集小水滴游戏认读，进一步巩固生字词语的学习成果。
三、再读课文，整体感知。
1.出示课题： 思考：吃水人指的是谁?挖井人又是谁呢?
2.课文解读第一段，思考发生故事的地点， 时间
3.通过图片，朗读等方式学习识字：忘 井 村 席
3.随文填空。
(1) 沙洲坝是个( )，在( )。
(2)毛主席在( )住过。
4.学习第三自然段，找出故事的时间，人物。思考：谁不会忘记“挖井人”呢?
5.理解：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
“时刻”、“想念”，学会运用。学生造句。
6.启发思考：课文主要讲了一件什么事?
四、指导写字。
1.出示要求会写的生字，引导学生观察：仔细观察田字格中的生字，找一找有相同特点的生字。
2.师指导范写，学生书空，组织学生描红、临写。
3.组织全班展示，同桌互评，再写。
五、随堂练习。
1.认一认，连一连。
2.诗词积累。
五言诗·井
天井四四方，周围是高墙。清清见卵石，小鱼囿中央。只喝井里水，永远养不长。
3.读一读，记一记。
水井 井口 叫声 叫好
乡亲 亲人 主人
上面 面前 战士 战友
六、布置作业。
1.有感情地朗读课文。
2.会写的字书写3遍，组2个词，
3.思考：毛主席为什么帮乡亲们挖井，乡亲们为什么想念毛主席?
板书设计：
吃水不忘挖井人
地点 乡亲们 吃水难 立碑
人物
时间 毛主席 挖井
教学反思：
1.导入多样化，从图片，古诗，简介人物等。
2. 识字方法多样。教师指导，加一加，减一减，图片识字，游戏识字，上下文，结合生活实际识字，拓宽识字渠道。
3.学与练相结合。连拼音，造句，根据课文填空等。
4.信息技术与教学内容相结合。图片，声音，视频，动画，游戏等。