小学一年级部编版语文教案随笔 篇一
《小青蛙》
教学目标：1.认识12个生字，会写7个生字。
2.学习汉字中形声字识字的方法，提高学生识字能力，培养学习汉字的兴趣。
3.正确流利地朗读课文，背诵课文。懂得青蛙是人类的朋友，培养学生爱护青蛙的意识和情感。
教学重点：
1.学习形声字识字的方法，提高识字能力。
2.正确流利地朗读课文，懂得青蛙是人类的朋友，培养学生爱护青蛙的意识和情感。
教学难点：
学习形声字的构字规律，学习运用这个规律帮助自己认识更多的字。
教学准备：
生字卡片 、课件
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1.出示谜语：
一个小小游泳家,
说起话来呱呱呱。
小时有尾没有脚,
大了有脚没尾巴。
——青蛙
2.板书课题，指导“青”的书写。
(1)范写“青”，学生一起书空。
(提示：月字在底，撇变竖)
(2)用“青”组词。
二 、初读课文，读准字音
1.范读，听准字音
师：“青”字可有趣了，可以和很多偏旁组成新字，这些字都是“青”的好朋友，他们就藏在我们今天学习的儿歌里!快打开书，听老师读一遍课文，注意听准每一个字的读音。
2.自由读课文。要求：读准字音，不认识的字借助上面的拼音多读几遍。读完后坐正。
3.齐读。要求：把字音读正确。
4.指名读。
5.同桌互读。注意听，他是否把字音读正确，不正确的请你当小老师教他读准确。
三、读文识字，自主探究，体会形声字的特点
1.圈画生字
师：用“青”加上一部分组成新字，这些新字就藏在这篇课文里。快拿起笔来，把他们圈出来，圈一个读三遍。
2.随文识字(第一句)
(1)谁能把这句话读正确? 指读
第一句话中，你圈的生字是哪几个?
(2)读带有“青”词语
(3)再读第一句，注意词连读
(4)学习“清”
61569;出示“清”，你怎么记住这个清字?
61570;“清”左边是三点水旁，看到三点水，想到了与水有关，它读“清”，河水清清的清。
61571;文中说“河水清清”，谁能用“清”再组个词。
出示词语：清早、清明、清风、清心、清白、清理
(5)“清”字我们记住了，“晴”“睛”你能用青加偏旁的方法，记一记它们的字形吗?同桌先来说一说。
(6)这几个生字回到句子中能把句子读通顺吗?
注意：把字音读正确，句子读通顺。
3.随文识字——后两句
(1)出示后两句，谁能把这两句读一读。
(2)你们圈的哪几个生字?
(3)读生字带的词语.
(4)用加偏旁想意思的方法来记“事情的情”“请你的请”。
(5)读句子，要求：把句子读通顺，注意逗号和句号的停顿。
4.出示所有带青的生字
你们看这些字长得真像可读音却不一样，能读准他们吗?
(1)带拼音读——小老师领读
(2)去掉拼音开火车读，要求：读准字音，并组个词语
5.发现形声字的特点
师：看看这些字与中间这个“青”字，你发现了什么?
总结：这些字都是“青”加上一部分组成的新字。它们的读音都与右边的“青”有关,读音相同或相近，左边不同的偏旁代表了不同的意思意思。像这样一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们叫它形声字。
6.出示儿歌
这首儿歌能帮助大家更好地记住这些生字，先自己来读一读——指读
7.(出示课后题)填空：眼睛跟目有关，填眼目字旁的睛，其他的填什么?先和同桌说一说——指名说
8.生字都回到课文中，谁愿意把这首儿歌读给大家听?(男生，女生读)
9.词语游戏“青蛙降落伞”
师：小青蛙需要你们帮帮忙，读准降落伞上面的词语，他们才能平安落地呢!(抢读)
四、识记字形，指导书写
今天我们认识了很多生字朋友，要想把他们记牢，我们还要动笔写一写。
1.观察，“青”“请”那这两个字在田字格中怎么能写好看?学生先写“青”“请”(描一个，写一个)
2.评，写这两个要提醒大家注意什么?(正确、美观)
生:(1)态度认真
(2)重点笔画：“青”下面的竖
(3)结构，左右结构，左窄右宽
师：“青”：上：竖居中。下：“月”字的撇写成竖。
“请”：1这个字是左右结构的，右边“青”居中让位。2左边是一个新的偏旁“言字旁”，( 范写言字旁的笔画)，言字旁，第一笔点，第二笔横折提，横折提是一笔写成的。3注意这个字要写的左窄右宽。
3.生修改再练写2个。要求：正确美观，重点笔画和结构。
五、总结识字方法
今天我们课上熟读了课文，学习了用“青”加一部分变成新字的记字方法。通过一个字认识了一连串的字，多好的识字方法啊!其实像这样给字“加一加”的识字方法，以前我们也学过，像“妈妈的妈”就是“马”加上一个女字旁组成的。今后我们可以运用这种“加一加”的方法去认识更多的字。好吗?课文中还有一些生字我们下节课继续学习。
板书设计：
3 小 青 蛙
晴
清 情 请
青
睛 请
第二课时
一、自读课文，学习生字
1.请同学们打开书，拿出一支铅笔。出声读一读课文，边读边把这课的其他生字圈出来，用自己的识字方法来记字。
2.同桌互学。
读生字表，会读的打“√”，不会的当小老师教教他。
3.处理其他生字，你怎么记的?
重点：
(1)“害”——组个词
(2)“让”---读句子
(3)“病”，你是怎么记住他的?
4.出字卡，指读——开火车读
5.出示词语，小老师带读——抢读
二、读通课文，展开想象，激发学生爱护青蛙的情感。
1.字音读准了，长长的句子能读通就更了不起了!打开书，自己先读一读吧。
2.谁愿意读给大家听?(指名读)其他的同学边听边想，这首儿歌一共有几句话?
3.(有三句话)那就请你把第一句话读给大家听吧!
指导朗读：
(1)词连读，注意“，”停顿
(2)看到清清的河水了吗?怎么读?
(3)其他小朋友边听边想，你好像看到了什么!
(预设：学生自由说出读了第一句话后的想象。)
(4)真的像你们说的那样吗?咱们一起去看看吧!
(课件)：我们来到了小河边，看，河里的水荡起了绿波，多清啊!(闪‘清’字三点水旁)太阳也笑嘻嘻地挂在了天上，送给我们一个大晴天(闪‘晴’字日字旁)看呀，小青蛙跳呀跳呀，跳到了荷叶上，它正睁着一双大眼睛呢!(闪‘睛’字的目字旁)
这么美的景色谁来再读读第一句。
(5)“小小青蛙大眼睛”这里面藏着一组反义词，谁发现了?(大小)
师：小青蛙除了眼睛大，还有肚子大，肚子里装的都是害虫。
出示资料：
青蛙爱吃小昆虫，每天能吃50多只害虫。它不单是害虫的天敌，更是丰收的卫士。
(6)小青蛙，大眼睛，小身体，大贡献，多了不起!带这种感受，谁来读读前两句话。
指导朗读：可以加动作、表情
(7)青蛙可做了不少好事情呢!它是害虫的天敌，有了青蛙的保护，禾苗长得可壮了。
板书：保护
4.你们这么喜欢小青蛙，小青蛙也想和你们交朋友呢!快读读第三句话。
——指读
师：你想怎么保护小青蛙啊?
你怎么让别人也知道要保护小青蛙呢?
(画画、倡议、标语牌、餐馆不吃等)
5.蛙听到你们这么爱护它，可高兴了，它一定会更好的保护庄稼!农民伯伯也会感谢你们这些环保小卫士的!大家一起来读读全文。板书：爱护
6.出示课件：练习背诵
缺字——缺句——全没
三、识记字形，指导书写
1.观察，“气”这个字怎样写好看呢?(学生自主观察写这个字要注意什么?)
2.生写，要求：正确美观，提醒书写姿势。
3.欣赏一下你同桌小伙伴写的字。
指导“气”最后一笔的写法。
观察：看到哪儿拐弯，自己再写一写。
4.展示部分学生作品，评价中再次指导书写要点。
(1)结构，左右结构，左窄右宽
(2)重点笔画
(3)评态度认真
四、总结
今天你们也想小青蛙捉害虫一样，一点点的解决困难，你们真棒!
板书设计：
3.小青蛙
保护 爱护
小学一年级部编版语文教案随笔 篇二
《阳光》
教学目标：
1.能流利地朗读整篇文章，并能理解文章含义。
2.掌握提笔读书画问号的阅读方法。
3.提升学生的阅读兴趣，通过拓展材料能学会写话，并能更深层地理解阳光的珍贵。
教学重点：能流利地朗读整篇文章，并能理解文章含义。
教学难点：学会写话，提升阅读兴趣。
教学过程：
一、 激发兴奋点，有效入课。
师：同学们，大家喜欢阳光明媚的晴天，还是喜欢阴雨刮风的天气? 生：晴天。 师：为什么?
生(预设)：晴天暖洋洋的，太阳很大，天空很蓝，可以在外面玩游戏8222;8222; 那我们这节课就一起来读《阳光》这篇文章，看看有了阳光，世界变成什么样! 二、 围绕关键点，丰富体验点，探求新知。
1. 师：老师为大家范读文章 ，在老师读的过程中，在你不懂不明白的地方，画一个问号，一会儿我们一起交流解决。
2. 师：这一遍，我们来看图读，边读边感受。
3. 师：大家哪里有不明白的地方?哪里画上了小问号?
生(预设)：(1)什么叫锦缎? (2)为什么阳光比金子更宝贵?
师：老师先来解答第一个问题。 大家看这幅图，这是阳光下的河面，闪着亮光。而下面这幅图，是做衣服用的锦缎，丝绸，在阳光照耀下，也是非常亮丽。所以文章说，河面像锦缎，你可以理解了吗?
师：第二个问题，为什么说阳光比金子更宝贵。 我们要从原文中去寻找，看看文章有没有告诉我们答案?主要看阳光带给我们的生活什么样的改变，你找到，在第几自然段?
生：第二自然段。 师：齐读第二自然段。
师：阳光带给我们身边的禾苗、小树、小河这么多的美的变化!你还能举出生活中的其他例子吗?阳光带给你生活中的其他的好处? 比如：_____，因为有了阳光，更_____了。 正是因为阳光，我们的生活才变得这么美，所以我们说：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
师：这么美的段落，我们一起合作读一读。 老师读红色的部分，大家读绿色的部分。 互换：老师读绿色的部分，大家读红色的部分。 看!和老师这个大人读书快不快乐?除了老师，我们还可以和爸爸妈妈一起读书。
和大人一起读书，就是要： (1)大人读，孩子听，边听边想; (2)孩子读，大人听，读完要问。
三、 体现能力点，巩固拓展。 师：拿出手中的学习单。这上面有一个小故事，题目谁能读一读? 生：睡懒觉的太阳公公。 师：你能不能猜一猜，说了个什么事? 生：猜测。 刚才我们从《阳光》这篇文章知道，太阳有那么多能量、能量，那么没有太阳了呢?怎么办?
这篇文章老师大声读，学生小声跟读，读完回答学习单上提出的问题。 读完。师问：你想对太阳公公说什么? 如果使用这样的句子填空，你会写些什么? 如果没有太阳，__________。
四：注重发展点，梳理建构。 我们这节课，通过《阳光》知道了，有了阳光，我们的世界无限美好。通过《睡懒觉的太阳公公》又知道了没有阳光，世界将陷入混乱与黑暗。 所以我们要说：“阳光像金子，阳光比金子更宝贵!
小学一年级部编版语文教案随笔2023汇总
小学一年级部编版语文教案随笔 篇三
《雨点儿》
一、字理导入，激发兴趣
1.同学们，今天老师给你们带来一位老朋友，你们猜猜他是谁?这一横代表高高的天空，听，滴答滴答，雨点儿从天上纷纷落下——下雨了。这个字后来就演变成了“雨”字。(板书：雨)读读这个字。
2.关于“雨”的古诗，谁能带着大家背背。
出示：《春夜喜雨》唐 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
你看，诗中这个“喜”字就告诉我们人们是多么喜欢雨，为什么呢?再读读这一句，它告诉我们雨能滋润万物。
3.你们看这雨字中，雨点儿在哪呢?(四个点)，它们就是雨点儿，(板书：雨点儿)谁读读这个词。
(1)虽然三个字，但是他把后面两个字连起来读，谁再读读——雨点儿。
(2)多可爱啊!谁再来读读这个词——
出示： 小兔 儿 (其实在你们叫它名字的时候就已经带上“儿”字了，再读读)
出示： 小狗儿
你们是——
出示：小孩儿
(3)你们看,当后面加“儿”字的时候，在口语中我们就可以连着说，显得多可爱啊!我们再来读读课题。
4.快看!老师手里有两个雨点儿，这是——大雨点儿，这是小雨点儿。
二、初读课文，随文识字
学习第一自然段
1.过渡：这是我们认识的两个新朋友，他们从哪来啊?要到哪里去呢?请你打开105页，自己小声地读一遍课文，借助音节读准字音，不多字，不少字。读完以后标一标课文有几个自然段。谁听清了，老师提了什么要求?
出示：自读课文
标自然段
2. 注意姿势。
3. 课文共有几个自然段呢?(5个)对照屏幕，看看你标对了吗?
出示：
4. 飘落
(1)过渡：课文读过了，看看这个字你认识吗?
出示： luò
落
这是个三拼音节，请你拼一拼。
(2)再读读这个词。
出示：飘落
(3)看!这是小石子，这是树叶，你能说说哪个用落，哪个用飘落吗?
对啦，能被风吹动的轻(圈出风)，小的东西落下来，我们就说是飘落。
(4)看看图片，这是( )飘落下来了。
出示：
生活中，你见过秋风吹，树叶飘落的情景吗?多美啊!你能读一读吗?这又是谁飘落下来了?谁能美美地读读。
(5)课文说得是——
出示：雨点儿飘落下来。
5.云彩
(1)雨点儿从哪飘落下来?读读这个词。
出示：云彩cai注意读轻声。
(2)我想把这个词语放入句子中，应该放到哪里呢?(学生拖拽)哦，从哪飘落，我们要把云彩放到中间。我来读读
出示：雨点儿从云彩里飘落下来。
(3)谁再读读，读清谁?从哪?飘落下来?
(4)看图，这是谁?从哪?飘落下来?
出示：
6.数不清
(1)看，雨点儿从云彩里飘落下来了(板画，有节奏)，我们数数黑板上有几个小雨点儿啊? 雨点儿特别多，数都数不过来就是——
出示：数不清
(2)谁来读读这个词语。
(3)生活中还有什么东西是数不清的?
出示：数不清的( )
(3)老师想把数不清放进刚刚咱们的句子中，应该放到哪里合适呢?
出示：数不清的( )
雨点儿，从云彩里飘落下来。(拖拽)
7.背诵第一自然段
(1)这么长的句子，我们来读一读。
(2)这就是课文中的图片，这里面有这么多的大雨点儿和这么多的小雨点儿，这幅画面就可以用刚刚我们学过的句子来形容，谁来说一说这个画面。
出示：
8.识字小结
(1)这长长的句子里藏着很多我们要认识的生字朋友，现在它们离开这句话了，你们还认识它们吗?
贴：数 清 点 彩 飘 落(去拼音)
“小小生字藏起来，我要把它找出来”
学习2-4自然段
1.过渡： 那大雨点儿和小雨点儿要去哪里呢?我们来一起去听听他们的对话。
2.请你先自己读读它们的对话。
出示(带拼音)：
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去?”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
3.谁来读一读第二自然段。
出示：半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去?”
这里大雨点儿问了一个问题，谁再来读读?(读出疑问语气)
4.指名读。大雨点儿问——
5.小雨点儿回答——谁来读读第三自然段。
出示：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”(提示轻声)
6.我们看，小雨点儿一共说了几句话?(2句)先来读读第一句。
出示：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”
这是小雨点儿在回答大雨点儿的问题。现在老师来当大雨点儿，哪个小雨点儿来回答我的问题?你要到哪里去——(2个，你们一起来回答我)
7.小雨点儿说的第二句话又是再干什么呢?谁来读读?
出示：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”
预设：问大雨点儿，问什么呢?大雨点儿要到哪里去?
8.谁能读读第四自然段，告诉我们大雨点儿是怎么回答的?
出示：大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
9.咦?大雨点儿和小雨点儿去的地方一样吗?
小雨点儿要去——有花有草的地方
大雨点儿要去——没有花没有草的地方
贴：有花有草的地方，没有花没有草的地方
10.你看，它们的对话中有问有回答
出示：问，回答
11.下面我们来问一问，答一答。
我来问，你来答。
你来问，我来答。
12.小结生字
那我们来认识这一部分的生字朋友。你一定都会了，我们一起读读。
出示：问答 半空中 地方(提示轻声) 回答
学习第五自然段
1.可爱的雨点们到它们想去的地方了吗?请你自己读读第五自然段。动笔标一标第五自然段共有几句话?
2.看看屏幕，你标对了吗?
出示：
3.我们来读读第一句，有花有草的地方怎么样啦?没花没草的地方呢?
三、复检生字
1.课文读完了，这节课的生字你都认识了吗?请你和“1+1>2”的小伙伴再互相读一读识字卡片，
2.小小邮递员
四、指导书写
1.提示横折钩
过渡：你们太棒了，又交到这么多的生字朋友，在这里还有一个字要求你会写呢，看看他是谁?
出示：
在“方”字的笔画中，有一个笔画我们以前学过，但今天发生了变化，他就是横折钩，看看有什么变化?
出示：
横短了，折斜了，虽然有变化，但是他的名称没有变，还叫横折钩。
2.书写
别着急动笔，你们还记得怎么把一个字写好吗?看—描—写—比—练。
看
(1)打开书107页,请你观察，你怎么记“方”这个字。
副板书贴：看
预设：我发现了“方”由四笔写成，点，横，横折钩，撇。
(2)请你再观察每个笔画位置，怎样能把字写得美观。
范写：下面老师来描——写，横要长一点，注意的位置，起笔在中心点，横向下一点儿，然后向竖中线方向折，折倒竖中线停笔抬钩，撇在横中间起笔，有尖。
描：
请你进行第二步—描。描一个之后完成写，写一个。副板书贴：描
3.写：描一个写一个。
学生描一个“方”、写一个“方”。
4.比
(1)师：写完后请你和范字进行比较。副板书贴：比
(2)我们来看一看，这位同学写的字每个笔画是不是写到位了。
5.再写
(1)请您比较自己的字，再写一个。副板书贴：再写
(2)只要大家仔细观察，认真书写，都能写出一手规范漂亮的字。
五、再读课文
字写完了，课后还有三句话，自己读一读，你发现了什么?(课件描红提示)
它们都是写谁?从哪儿?怎么样?我们读得时候要把它们读清楚，一起读读。
通过这节课的学习，我们认识了生字，读通了课文，还会写了“方”字，小雨点儿带给我们这么多的收获，让我们再美美地读一遍课文吧。
读书姿势
板书设计：
甲骨文雨 雨点儿
大雨点儿 小雨点儿
没有花没有草的地方 有花有草的地方