小学一年级部编版语文教案随笔 篇一
《小青蛙》
教学目标:1.认识12个生字,会写7个生字。
2.学习汉字中形声字识字的方法,提高学生识字能力,培养学习汉字的兴趣。
3.正确流利地朗读课文,背诵课文。懂得青蛙是人类的朋友,培养学生爱护青蛙的意识和情感。
教学重点:
1.学习形声字识字的方法,提高识字能力。
2.正确流利地朗读课文,懂得青蛙是人类的朋友,培养学生爱护青蛙的意识和情感。
教学难点:
学习形声字的构字规律,学习运用这个规律帮助自己认识更多的字。
教学准备:
生字卡片 、课件
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
1.出示谜语:
一个小小游泳家,
说起话来呱呱呱。
小时有尾没有脚,
大了有脚没尾巴。
——青蛙
2.板书课题,指导“青”的书写。
(1)范写“青”,学生一起书空。
(提示:月字在底,撇变竖)
(2)用“青”组词。
二 、初读课文,读准字音
1.范读,听准字音
师:“青”字可有趣了,可以和很多偏旁组成新字,这些字都是“青”的好朋友,他们就藏在我们今天学习的儿歌里!快打开书,听老师读一遍课文,注意听准每一个字的读音。
2.自由读课文。要求:读准字音,不认识的字借助上面的拼音多读几遍。读完后坐正。
3.齐读。要求:把字音读正确。
4.指名读。
5.同桌互读。注意听,他是否把字音读正确,不正确的请你当小老师教他读准确。
三、读文识字,自主探究,体会形声字的特点
1.圈画生字
师:用“青”加上一部分组成新字,这些新字就藏在这篇课文里。快拿起笔来,把他们圈出来,圈一个读三遍。
2.随文识字(第一句)
(1)谁能把这句话读正确? 指读
第一句话中,你圈的生字是哪几个?
(2)读带有“青”词语
(3)再读第一句,注意词连读
(4)学习“清”
61569;出示“清”,你怎么记住这个清字?
61570;“清”左边是三点水旁,看到三点水,想到了与水有关,它读“清”,河水清清的清。
61571;文中说“河水清清”,谁能用“清”再组个词。
出示词语:清早、清明、清风、清心、清白、清理
(5)“清”字我们记住了,“晴”“睛”你能用青加偏旁的方法,记一记它们的字形吗?同桌先来说一说。
(6)这几个生字回到句子中能把句子读通顺吗?
注意:把字音读正确,句子读通顺。
3.随文识字——后两句
(1)出示后两句,谁能把这两句读一读。
(2)你们圈的哪几个生字?
(3)读生字带的词语.
(4)用加偏旁想意思的方法来记“事情的情”“请你的请”。
(5)读句子,要求:把句子读通顺,注意逗号和句号的停顿。
4.出示所有带青的生字
你们看这些字长得真像可读音却不一样,能读准他们吗?
(1)带拼音读——小老师领读
(2)去掉拼音开火车读,要求:读准字音,并组个词语
5.发现形声字的特点
师:看看这些字与中间这个“青”字,你发现了什么?
总结:这些字都是“青”加上一部分组成的新字。它们的读音都与右边的“青”有关,读音相同或相近,左边不同的偏旁代表了不同的意思意思。像这样一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们叫它形声字。
6.出示儿歌
这首儿歌能帮助大家更好地记住这些生字,先自己来读一读——指读
7.(出示课后题)填空:眼睛跟目有关,填眼目字旁的睛,其他的填什么?先和同桌说一说——指名说
8.生字都回到课文中,谁愿意把这首儿歌读给大家听?(男生,女生读)
9.词语游戏“青蛙降落伞”
师:小青蛙需要你们帮帮忙,读准降落伞上面的词语,他们才能平安落地呢!(抢读)
四、识记字形,指导书写
今天我们认识了很多生字朋友,要想把他们记牢,我们还要动笔写一写。
1.观察,“青”“请”那这两个字在田字格中怎么能写好看?学生先写“青”“请”(描一个,写一个)
2.评,写这两个要提醒大家注意什么?(正确、美观)
生:(1)态度认真
(2)重点笔画:“青”下面的竖
(3)结构,左右结构,左窄右宽
师:“青”:上:竖居中。下:“月”字的撇写成竖。
“请”:1这个字是左右结构的,右边“青”居中让位。2左边是一个新的偏旁“言字旁”,( 范写言字旁的笔画),言字旁,第一笔点,第二笔横折提,横折提是一笔写成的。3注意这个字要写的左窄右宽。
3.生修改再练写2个。要求:正确美观,重点笔画和结构。
五、总结识字方法
今天我们课上熟读了课文,学习了用“青”加一部分变成新字的记字方法。通过一个字认识了一连串的字,多好的识字方法啊!其实像这样给字“加一加”的识字方法,以前我们也学过,像“妈妈的妈”就是“马”加上一个女字旁组成的。今后我们可以运用这种“加一加”的方法去认识更多的字。好吗?课文中还有一些生字我们下节课继续学习。
板书设计:
3 小 青 蛙
晴
清 情 请
青
睛 请
第二课时
一、自读课文,学习生字
1.请同学们打开书,拿出一支铅笔。出声读一读课文,边读边把这课的其他生字圈出来,用自己的识字方法来记字。
2.同桌互学。
读生字表,会读的打“√”,不会的当小老师教教他。
3.处理其他生字,你怎么记的?
重点:
(1)“害”——组个词
(2)“让”---读句子
(3)“病”,你是怎么记住他的?
4.出字卡,指读——开火车读
5.出示词语,小老师带读——抢读
二、读通课文,展开想象,激发学生爱护青蛙的情感。
1.字音读准了,长长的句子能读通就更了不起了!打开书,自己先读一读吧。
2.谁愿意读给大家听?(指名读)其他的同学边听边想,这首儿歌一共有几句话?
3.(有三句话)那就请你把第一句话读给大家听吧!
指导朗读:
(1)词连读,注意“,”停顿
(2)看到清清的河水了吗?怎么读?
(3)其他小朋友边听边想,你好像看到了什么!
(预设:学生自由说出读了第一句话后的想象。)
(4)真的像你们说的那样吗?咱们一起去看看吧!
(课件):我们来到了小河边,看,河里的水荡起了绿波,多清啊!(闪‘清’字三点水旁)太阳也笑嘻嘻地挂在了天上,送给我们一个大晴天(闪‘晴’字日字旁)看呀,小青蛙跳呀跳呀,跳到了荷叶上,它正睁着一双大眼睛呢!(闪‘睛’字的目字旁)
这么美的景色谁来再读读第一句。
(5)“小小青蛙大眼睛”这里面藏着一组反义词,谁发现了?(大小)
师:小青蛙除了眼睛大,还有肚子大,肚子里装的都是害虫。
出示资料:
青蛙爱吃小昆虫,每天能吃50多只害虫。它不单是害虫的天敌,更是丰收的卫士。
(6)小青蛙,大眼睛,小身体,大贡献,多了不起!带这种感受,谁来读读前两句话。
指导朗读:可以加动作、表情
(7)青蛙可做了不少好事情呢!它是害虫的天敌,有了青蛙的保护,禾苗长得可壮了。
板书:保护
4.你们这么喜欢小青蛙,小青蛙也想和你们交朋友呢!快读读第三句话。
——指读
师:你想怎么保护小青蛙啊?
你怎么让别人也知道要保护小青蛙呢?
(画画、倡议、标语牌、餐馆不吃等)
5.蛙听到你们这么爱护它,可高兴了,它一定会更好的保护庄稼!农民伯伯也会感谢你们这些环保小卫士的!大家一起来读读全文。板书:爱护
6.出示课件:练习背诵
缺字——缺句——全没
三、识记字形,指导书写
1.观察,“气”这个字怎样写好看呢?(学生自主观察写这个字要注意什么?)
2.生写,要求:正确美观,提醒书写姿势。
3.欣赏一下你同桌小伙伴写的字。
指导“气”最后一笔的写法。
观察:看到哪儿拐弯,自己再写一写。
4.展示部分学生作品,评价中再次指导书写要点。
(1)结构,左右结构,左窄右宽
(2)重点笔画
(3)评态度认真
四、总结
今天你们也想小青蛙捉害虫一样,一点点的解决困难,你们真棒!
板书设计:
3.小青蛙
保护 爱护
小学一年级部编版语文教案随笔 篇二
《阳光》
教学目标:
1.能流利地朗读整篇文章,并能理解文章含义。
2.掌握提笔读书画问号的阅读方法。
3.提升学生的阅读兴趣,通过拓展材料能学会写话,并能更深层地理解阳光的珍贵。
教学重点:能流利地朗读整篇文章,并能理解文章含义。
教学难点:学会写话,提升阅读兴趣。
教学过程:
一、 激发兴奋点,有效入课。
师:同学们,大家喜欢阳光明媚的晴天,还是喜欢阴雨刮风的天气? 生:晴天。 师:为什么?
生(预设):晴天暖洋洋的,太阳很大,天空很蓝,可以在外面玩游戏8222;8222; 那我们这节课就一起来读《阳光》这篇文章,看看有了阳光,世界变成什么样! 二、 围绕关键点,丰富体验点,探求新知。
1. 师:老师为大家范读文章 ,在老师读的过程中,在你不懂不明白的地方,画一个问号,一会儿我们一起交流解决。
2. 师:这一遍,我们来看图读,边读边感受。
3. 师:大家哪里有不明白的地方?哪里画上了小问号?
生(预设):(1)什么叫锦缎? (2)为什么阳光比金子更宝贵?
师:老师先来解答第一个问题。 大家看这幅图,这是阳光下的河面,闪着亮光。而下面这幅图,是做衣服用的锦缎,丝绸,在阳光照耀下,也是非常亮丽。所以文章说,河面像锦缎,你可以理解了吗?
师:第二个问题,为什么说阳光比金子更宝贵。 我们要从原文中去寻找,看看文章有没有告诉我们答案?主要看阳光带给我们的生活什么样的改变,你找到,在第几自然段?
生:第二自然段。 师:齐读第二自然段。
师:阳光带给我们身边的禾苗、小树、小河这么多的美的变化!你还能举出生活中的其他例子吗?阳光带给你生活中的其他的好处? 比如:_____,因为有了阳光,更_____了。 正是因为阳光,我们的生活才变得这么美,所以我们说:阳光像金子,阳光比金子更宝贵。
师:这么美的段落,我们一起合作读一读。 老师读红色的部分,大家读绿色的部分。 互换:老师读绿色的部分,大家读红色的部分。 看!和老师这个大人读书快不快乐?除了老师,我们还可以和爸爸妈妈一起读书。
和大人一起读书,就是要: (1)大人读,孩子听,边听边想; (2)孩子读,大人听,读完要问。
三、 体现能力点,巩固拓展。 师:拿出手中的学习单。这上面有一个小故事,题目谁能读一读? 生:睡懒觉的太阳公公。 师:你能不能猜一猜,说了个什么事? 生:猜测。 刚才我们从《阳光》这篇文章知道,太阳有那么多能量、能量,那么没有太阳了呢?怎么办?
这篇文章老师大声读,学生小声跟读,读完回答学习单上提出的问题。 读完。师问:你想对太阳公公说什么? 如果使用这样的句子填空,你会写些什么? 如果没有太阳,__________。
四:注重发展点,梳理建构。 我们这节课,通过《阳光》知道了,有了阳光,我们的世界无限美好。通过《睡懒觉的太阳公公》又知道了没有阳光,世界将陷入混乱与黑暗。 所以我们要说:“阳光像金子,阳光比金子更宝贵!
小学一年级部编版语文教案随笔2023汇总
小学一年级部编版语文教案随笔 篇三
《雨点儿》
一、字理导入,激发兴趣
1.同学们,今天老师给你们带来一位老朋友,你们猜猜他是谁?这一横代表高高的天空,听,滴答滴答,雨点儿从天上纷纷落下——下雨了。这个字后来就演变成了“雨”字。(板书:雨)读读这个字。
2.关于“雨”的古诗,谁能带着大家背背。
出示:《春夜喜雨》唐 杜甫
好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
你看,诗中这个“喜”字就告诉我们人们是多么喜欢雨,为什么呢?再读读这一句,它告诉我们雨能滋润万物。
3.你们看这雨字中,雨点儿在哪呢?(四个点),它们就是雨点儿,(板书:雨点儿)谁读读这个词。
(1)虽然三个字,但是他把后面两个字连起来读,谁再读读——雨点儿。
(2)多可爱啊!谁再来读读这个词——
出示: 小兔 儿 (其实在你们叫它名字的时候就已经带上“儿”字了,再读读)
出示: 小狗儿
你们是——
出示:小孩儿
(3)你们看,当后面加“儿”字的时候,在口语中我们就可以连着说,显得多可爱啊!我们再来读读课题。
4.快看!老师手里有两个雨点儿,这是——大雨点儿,这是小雨点儿。
二、初读课文,随文识字
学习第一自然段
1.过渡:这是我们认识的两个新朋友,他们从哪来啊?要到哪里去呢?请你打开105页,自己小声地读一遍课文,借助音节读准字音,不多字,不少字。读完以后标一标课文有几个自然段。谁听清了,老师提了什么要求?
出示:自读课文
标自然段
2. 注意姿势。
3. 课文共有几个自然段呢?(5个)对照屏幕,看看你标对了吗?
出示:
4. 飘落
(1)过渡:课文读过了,看看这个字你认识吗?
出示: luò
落
这是个三拼音节,请你拼一拼。
(2)再读读这个词。
出示:飘落
(3)看!这是小石子,这是树叶,你能说说哪个用落,哪个用飘落吗?
对啦,能被风吹动的轻(圈出风),小的东西落下来,我们就说是飘落。
(4)看看图片,这是( )飘落下来了。
出示:
生活中,你见过秋风吹,树叶飘落的情景吗?多美啊!你能读一读吗?这又是谁飘落下来了?谁能美美地读读。
(5)课文说得是——
出示:雨点儿飘落下来。
5.云彩
(1)雨点儿从哪飘落下来?读读这个词。
出示:云彩cai注意读轻声。
(2)我想把这个词语放入句子中,应该放到哪里呢?(学生拖拽)哦,从哪飘落,我们要把云彩放到中间。我来读读
出示:雨点儿从云彩里飘落下来。
(3)谁再读读,读清谁?从哪?飘落下来?
(4)看图,这是谁?从哪?飘落下来?
出示:
6.数不清
(1)看,雨点儿从云彩里飘落下来了(板画,有节奏),我们数数黑板上有几个小雨点儿啊? 雨点儿特别多,数都数不过来就是——
出示:数不清
(2)谁来读读这个词语。
(3)生活中还有什么东西是数不清的?
出示:数不清的( )
(3)老师想把数不清放进刚刚咱们的句子中,应该放到哪里合适呢?
出示:数不清的( )
雨点儿,从云彩里飘落下来。(拖拽)
7.背诵第一自然段
(1)这么长的句子,我们来读一读。
(2)这就是课文中的图片,这里面有这么多的大雨点儿和这么多的小雨点儿,这幅画面就可以用刚刚我们学过的句子来形容,谁来说一说这个画面。
出示:
8.识字小结
(1)这长长的句子里藏着很多我们要认识的生字朋友,现在它们离开这句话了,你们还认识它们吗?
贴:数 清 点 彩 飘 落(去拼音)
“小小生字藏起来,我要把它找出来”
学习2-4自然段
1.过渡: 那大雨点儿和小雨点儿要去哪里呢?我们来一起去听听他们的对话。
2.请你先自己读读它们的对话。
出示(带拼音):
半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?”
小雨点儿回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”
大雨点儿说:“我要去没有花没有草的地方。”
3.谁来读一读第二自然段。
出示:半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?”
这里大雨点儿问了一个问题,谁再来读读?(读出疑问语气)
4.指名读。大雨点儿问——
5.小雨点儿回答——谁来读读第三自然段。
出示:小雨点儿回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”(提示轻声)
6.我们看,小雨点儿一共说了几句话?(2句)先来读读第一句。
出示:小雨点儿回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”
这是小雨点儿在回答大雨点儿的问题。现在老师来当大雨点儿,哪个小雨点儿来回答我的问题?你要到哪里去——(2个,你们一起来回答我)
7.小雨点儿说的第二句话又是再干什么呢?谁来读读?
出示:小雨点儿回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”
预设:问大雨点儿,问什么呢?大雨点儿要到哪里去?
8.谁能读读第四自然段,告诉我们大雨点儿是怎么回答的?
出示:大雨点儿说:“我要去没有花没有草的地方。”
9.咦?大雨点儿和小雨点儿去的地方一样吗?
小雨点儿要去——有花有草的地方
大雨点儿要去——没有花没有草的地方
贴:有花有草的地方,没有花没有草的地方
10.你看,它们的对话中有问有回答
出示:问,回答
11.下面我们来问一问,答一答。
我来问,你来答。
你来问,我来答。
12.小结生字
那我们来认识这一部分的生字朋友。你一定都会了,我们一起读读。
出示:问答 半空中 地方(提示轻声) 回答
学习第五自然段
1.可爱的雨点们到它们想去的地方了吗?请你自己读读第五自然段。动笔标一标第五自然段共有几句话?
2.看看屏幕,你标对了吗?
出示:
3.我们来读读第一句,有花有草的地方怎么样啦?没花没草的地方呢?
三、复检生字
1.课文读完了,这节课的生字你都认识了吗?请你和“1+1>2”的小伙伴再互相读一读识字卡片,
2.小小邮递员
四、指导书写
1.提示横折钩
过渡:你们太棒了,又交到这么多的生字朋友,在这里还有一个字要求你会写呢,看看他是谁?
出示:
在“方”字的笔画中,有一个笔画我们以前学过,但今天发生了变化,他就是横折钩,看看有什么变化?
出示:
横短了,折斜了,虽然有变化,但是他的名称没有变,还叫横折钩。
2.书写
别着急动笔,你们还记得怎么把一个字写好吗?看—描—写—比—练。
看
(1)打开书107页,请你观察,你怎么记“方”这个字。
副板书贴:看
预设:我发现了“方”由四笔写成,点,横,横折钩,撇。
(2)请你再观察每个笔画位置,怎样能把字写得美观。
范写:下面老师来描——写,横要长一点,注意的位置,起笔在中心点,横向下一点儿,然后向竖中线方向折,折倒竖中线停笔抬钩,撇在横中间起笔,有尖。
描:
请你进行第二步—描。描一个之后完成写,写一个。副板书贴:描
3.写:描一个写一个。
学生描一个“方”、写一个“方”。
4.比
(1)师:写完后请你和范字进行比较。副板书贴:比
(2)我们来看一看,这位同学写的字每个笔画是不是写到位了。
5.再写
(1)请您比较自己的字,再写一个。副板书贴:再写
(2)只要大家仔细观察,认真书写,都能写出一手规范漂亮的字。
五、再读课文
字写完了,课后还有三句话,自己读一读,你发现了什么?(课件描红提示)
它们都是写谁?从哪儿?怎么样?我们读得时候要把它们读清楚,一起读读。
通过这节课的学习,我们认识了生字,读通了课文,还会写了“方”字,小雨点儿带给我们这么多的收获,让我们再美美地读一遍课文吧。
读书姿势
板书设计:
甲骨文雨 雨点儿
大雨点儿 小雨点儿
没有花没有草的地方 有花有草的地方