第1篇：教学心得体会范文随笔大全
在暑假研修中，看完田超老师的《独立自主的和平外交》这节课，感触良多，受益匪浅，我感觉这节课的优点主要有以下几点：
首先，教学设计合理，教师驾驭课堂能力高
把全篇分成三个篇章：一、披荆斩棘，以独立自主的形象面对世界;二、开拓新局，以和平共处的原则赢得世界;三、力挽狂澜，以求同存异的智慧感动世界。
以三个环节为立足点来探究知识。教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求;重点、难点处理符合学生认知规律;情境与活动设计指向问题解决。教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰;课堂容量适当，时间布局合理。教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习;反馈和评价及时恰当。熟练、合理地应用信息技术手段;应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价;应用数字资源改变教学内容呈现方式，帮助学生理解、掌握和应用知识。使用普通话，语言准确、生动、富有激情和启迪性，教态亲切和蔼。在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点。
二、课堂气氛好，学生参与度高
从学生的座位的摆放就有利于学生的小组合作学习，学生积极回答问题，小组合作学习较热烈。面向全体、注重差异，学生参与面广;突出学生主体性和教学互动性。特别是教师能结合叙利亚等热点问题，引导学生进行探究，把史实和教学相结合，使学生积极参与。学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃有序。
三、课件设计合理，环环相扣
通过习近平在博鳌论坛上的讲话视频导入新课，问题设计环环相扣，通过图片和视频引导学生思考问题。使课件很好的为教学服务。突出教学的重点难点。有利于学生的理解，使课堂活泼严谨，特别是结合史实的视频，能使学生感受到历史并不遥远，就在我们身边，对学生进行了国情教育。为学生学选取了纪录片的视频，内容较短，且也反映了教学的内容，较好的完成了教学任务。在选取视频的资料上，立足课堂实际。
不足之处：1、教师讲解还是较多。2、学生活动的主动性较差。3、教师指令性语言不明确。4、练习如果以试卷的形式则更好。
总之，远程研修提供了一次让我学习的一次好机会。不要只埋头教书，不抬头看路，怎能做到与时俱进，怎能引导学生走向新时代，历史教学的教育意义之一就是“以史为鉴”。历史告诉我们“落后就要挨打”。只有与时代同呼吸共命运才能茁壮成长，走在时代的前列，与世界同步，为实现我们的美好愿望做出贡献。“用技术改变教学”提供的“优课”给我们提供 了范例，我要更深入的学习，进一步的研究，并结合实际在教学用到具体的教育教学过程中去，同时努力学习同行们的学习态度、工作方法等，使自己的知识水平和业务水平快速提高，我相信会收到良好效果，家乡教育明天会更好。
教学心得体会范文随笔大全
第2篇：教学心得体会范文随笔大全
错误对于每个人来说都是无可避免的，尤其是对于学生来说，在课堂上出现一定的错误都是正常现象。心理学家盖耶告诫我们：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻。”这说明，学生的错误对于教学来说是一种教育资源，具有一定的教学价值，教师应该认识并善于有效利用这种资源。
一、学生错误资源的教学价值
(一)促进学生自身成长
课堂上，不同的学生思考问题的思维方式是不一样，无论是正确的回答还是错误回答，都真实反应了学生当时的思维。如果教师能用回答错误的学生的思维方式、思维视角理解他们的想法，就可能更好的去纠正以及完善他们的认知结构和思维方式，从而促进他们不断的发展和成长。
(二)促进教师专业发展
教师在教学过程中，有很多机会为学生提供知识传递，但是对于学生的这种错误资源来说，则是教师可遇不可求的宝贵的教学契机，如果教师能够把握住这个契机，通过各种方式有效的利用这种错误资源，那么，它不仅可以使教师及时更新教学观念，而且还能使教师不断的提高调控与组织课堂的能力，更能提升教师的教学技巧和教学水平。
(三)促进课堂不断优化
如果教师能够利用好学生的错误资源的话，可以借此生成教学内容和教学目标，使课堂教学更加接近学生的思维和情感世界，由此可以激发学生的学习欲望和兴趣，调动学生学习的动力和积极性，使整个课堂保持活力。
二、有效利用学生错误资源的策略分析
(一)教师要形成正确观念
首先，教师应该明确，学生出错是正常现象，应该允许学生出错，并且给学生一定理解，在此基础上，应该与学生一起分享和探讨。其次，教师应该意识到，学生的错误是有价值的教育资源，这是毋庸置疑的，教师应该充分挖掘和利用这种有效的资源为教学服务。
(二)教师要复制学生错误
教师要将学生出现的错误以适当的方法再次在学生面前显示出来，以便学生能及时发现，找出错误，并纠正错误，这样既能让学生加深对此类知识的理解，又能避免再次出现类似的错误。例如：在一次作业中，我发现学生在写“挚”“频”“朦”时，或者把“挚”少写一“点”，或者把“频”多写一“点”，或者把“朦”少写一“横”少写一“横”。针对这种现象，我并不是立即指出是谁把哪个字错了，而是在上课时把这几个错别字混到其他几个正确的生字里，然后要求学生仔细观察，看谁能发现问题。经过学生认真的对比，包括写错字的学生在内都发现了问题，争先恐后地指出那几个错别字的所在。这样既调动了课堂的学习气氛，又让学生加深了对那几个字的印象，避免以后再写错。
(三)教师要“故意出错”
教师要把需要记住的知识点以“故意出错”的形式展现在学生面前，让学生主动发现错误。面对老师出现的错误，学生的反应必定非常兴奋，也会非常积极的去纠正老师出现的错误，这样既提高了学生主动思考的能力，也体现了学生是教学主体的原则。
(四)教师要创设错误情境
对于一些比较难懂的、学生掌握起来比较难的知识点，教师要创设情境，让学生在情境中感悟和理解。这种情境让学生在欢声笑语中轻松的掌握了难懂的知识。
总之，课堂教学中，学生的错误是在所难免的，教师不应该指责批评学生，而应该充分认识到，学生的这种错误，是难得的教育资源，要充分利用这种教育资源达到教学效果和教学目的。
第3篇：教学心得体会范文随笔大全
就那么几十分钟的课堂，应该是什么样子?文艺学有一句经典：“一千个读者心目中有一千个哈姆雷特”。教育学也可以套用这句话：一千个老师心目中也有一千个课堂的样子。
新教育发起人、当代教育名家朱永新先生认为课堂应该是这个样子：“六纬度三境界”，即参与度、亲和度、自由度、整合度、延展度、练习度。第一重境界是讲效率、保底线;第二重境界是讲对话、重品质;第三重境界是讲个性，求境界。
新基础教育发起人、华东师范大学叶澜教授认为课堂应该是这个样子：“五实”，即有意义，扎实;有效率，充实;生成性，丰实;常态性，平实;有待完善，真实。更有很多一线教师，也说出了他们心目中的课堂应该是什么样子。
诚然，专家和一线教师的看法都有很强的指导意义，应该成为我们今后课堂教学的方向和目标。
作为一名语文教师，我想说说心目中的语文课堂应该是什么样子。我以为，语文课堂除了应该有“语文味”外，还应该呈现这四个字：实、活、新、趣的特点。
壹
先说“实”。语文课堂要实，这是没有疑义的。小学语文名师贾志敏老师认为这个“实”主要体现在三个维度上，即真实、朴实和扎实。真实是教学的本色，朴实则体现教师的教风，扎实能让教学目标落到实处。我深以为然。就课堂而言，我以为这“三实”可以这样落地：
一是学习目标的制定要朴实。课堂学习目标应该具体而明确，语言表述也应该朴实无华，让学生一眼看过来即知晓。切忌不顾教材要求和学生实际，泛泛而谈，大而无当。课堂学习目标体现朴实、精致和准确的特点，教学过程中师生都有了方向。
二是落实教学中的重点、难点要扎实。语文教学首要的问题是落实好字、词、句、段、篇等内容，练就听、说、读、写、思等能力，因此，课堂上，要扎实落实学习内容，该掌握的字词要反复练习，直至学生掌握为止;该背诵的文段、文章要反复朗读，直至能背诵为好。切不可给人“花拳绣腿”、“雨过地皮不湿”的感觉;切不可出现贪多求全、只看重场面热闹的状况。
三是师生情感的传递要真实。要让真教育的发生，课堂上教师就必须“目中有人”，一要坚守儿童立场，把学生看成是活生生的正在成长中的生命个体，尊重他们之间差异;二要建立民主平等的师生关系，营造亲亲的教育场景，让学生在欢快、愉快、轻松的氛围中学习。陶行知先生说，真教育是心心相印的活动。教育，不是单纯的冷冰冰的知识派送，而是有温度的情感交融与传递，师生间心有灵犀，就能绽放出“不教而教”的精彩。
贰
次说“活”。语文课堂要活：
一是激活师生的生命张力，学习过程体现学生主体。让课堂“活”起来，目的在于使学生和教师都能把课堂看作是人生中一段重要的生命历程，建构起丰富的精神生活，享受生命成长的欢乐。“活”，表面上是课程的内容鲜活、形式灵活，实质上是师生双方的知识、经验、能力、情感被激活。“活”意味着师生双方潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、个性的张显和主体性的弘扬，意味着师生双方经验的共享、视界的融合与精神的感召。要达到这些目标，要看教师是否让学生主动地参与课堂，在参与过程中是否表现出强烈的兴趣与需要，思维是否活跃;在参与过程中是否体验到学习的快乐，获得心智的发展。
二是复活文本中的人和事，关注学生课堂中的生成智慧。语文教材大多是古今中外的文学经典作品，“文学是人学”。每篇文章或有性格鲜明的人物形象，或有寄情于风物的丰富感情。课前教师要熟悉好教材，体会出文本中人物的性格与情感，课堂上，教师要引导学生精读细品，复活出文本中的人和事。同时，鼓励学生对文本进行个性化解读，知人论世，见仁见智。并充分尊重学生在课堂上相互碰撞生成出的智慧火花。
叁
再说“新”。语文课堂上的新，可以理解为教师教学理念要新，能够体现课程标准的理念;重构教学内容有创意、效果好;教学设计、教学资源的运用、教学策略、教学方式、教学手段的选择运用等方面都有个人独到的创意，能够在课堂教学中努力表现出个人教学风格及教学特色。我这里主要从两个角度说说：
一是对教材的理解有新意。面对同样的教材，为什么有的老师的课堂味同嚼蜡，而有的老师的课堂却能给人耳目一新的感觉呢?这个差距主要体现在对教材的理解和把握上，如果老师的备课仅仅停留在照搬已有的教案，那他的课堂肯定是缺乏新意与活力的;如果老师认真细致钻研教材，从教材中读出自己，通过深层思考能够提出自己独特的见解，那他的课堂一定是有特色、有创造力的。当代中小学语文领域的名师的课堂往往能给人耳目一新的感觉，我体会，他们新就新在有深厚的文字、文学、文化功底，能够站在一般人不能企及的高度来审读教材与处理教材。
二是教学设计有创新。教学设计要有创新，必须依赖于对教材有独到的理解。课堂教学的主要任务不仅是传授知识，而是调动、激发学生积极地思考，自主地探究，大胆地质疑，踊跃地表达。新课程改革的重点之一是促进学生学习方式的变革，自主学习、合作学习、探究学习是其中最为核心的内容。要让学生的学习方式从被动接受到主动学习转化，教师必须关注学生的心灵世界和独特需要，关注学生终身学习和持续发展能力的培养，关注学生心性的涵养和精神的丰富。只有坚持学为主体、以学定教的原则，才能找到适合学生实际需要的教学设计，激发学生的个性和活力，促使学生多样化发展。
肆
后说“趣”。古语云：天下第一等好事是读书!既是这般好事，那自然要读得轻松愉快，才能够将这书持续读下去，要持续下去必得让读书变成是有趣的事。怎样让语文课堂变得生动有趣呢?
一是联系学生的生活经验、知识水平和兴趣点。课堂上，成熟的教师从导入开始，就能够从学生的知识水平出发，有意识地引导他们寻找教材与学生生活的关联点，让学生保有浓厚的兴趣，带着愉悦的心情和满满的期待进入文本，在用心的品读、鉴赏中获得美的享受和体验。
二是教师的语言要幽默风趣。教师怎样传递信息，诠释文本，怎样激发兴趣，引人入胜，都与他的语言息息相关。课堂上常见到这样的情况：有的教师的语言风趣幽默、情趣横生，课堂气氛活跃，学生兴趣盎然，不时传出爽朗的笑声;有的教师平板乏味，课堂沉闷窒息，学生或昏昏欲睡，或东张西往只等那下课铃响。课堂效果的好坏虽然受多种因素的影响，但教师的语言修养，运用语言的艺术，往往起特别重要的作用。
民谚云“语言不是蜜，但是可以粘东西”。于漪老师说，教师的语言应该有磁性的魔力，对学生有吸引力，能够牢牢吸住学生的思维，启发他们动脑动心，在求知的海洋中搏浪前进。可见，教师的语言对教育教学的多么重要，而语言的修炼是教师一辈子的事。
课堂教学的样子没有绝对的标准和固定的模式，作为一名语文教师，能够在课堂上落实这“实、活、新、趣”四字，一定是一位优秀的教师。
第4篇：教学心得体会范文随笔大全
孩子说谎是一种常见的心理问题，是孩子在成长过程中的一种正常现象，几乎会出现在每一个孩子身上。孩子们的说谎行为一般是指所说的话与事实不符却用编造的话来骗人的行为。说谎常常是孩子遭受到困境、压力或处境难堪时候，用来掩饰自己困窘情况的一种方式。分为“无意说谎”和“有意说谎”两种，后者的危害比前者更大，但无论是哪种说谎，对孩子的成长特别是心理健康都有较大的危害。所以，用好一定的与之说谎原因相适应的策略去纠正孩子的说谎行为，是我们大家(特别是家长)必须掌握的技能。
要有好的策略，首先必须弄清楚孩子说谎的原因，综合各种案例，我们大致将孩子说谎的原因归纳为以下几种情况：①不能区分真实与想象。这与孩子们记忆力、知识量及心智成熟度等密切相关。②做错事想要逃避惩罚，掩盖错误。美国著名的儿童心理学家基.诺特分析：说谎乃是因害怕说实话会挨骂的避难所。现实中，多数孩子说谎都是这个原因。③为了满足需要或达成某一目的。多出现于希望达到目标而达不到的情况。④为了引起成人的注意。主要是因为渴望被关注而未被关注时。⑤成人对孩子的期望过高。对孩子的期望超过最近发展区，孩子的压力增大而说谎。⑥对成人的言行模访。这一点，特别是父母一定不能在孩子面前说谎。
认真分析孩子说谎的原因后，选择最优的解决策略尤为重要。由百家之经验总结出来的说谎问题解决策略大致可分为两大类。一是“亡羊补牢”的解决策略。主要有以下措施：①引导孩子认清现实中存在的现象及想象不存在的现象，更好地理解真实与想象的差异。②允许幼儿犯错，给予他出错并改错的机会。③及时满足幼儿的内在需要。因为需要越不能满足就越想得到满足而不择手段，这个手段往往就是说谎。④给予幼儿更多的关注。幼儿没有独立的自我评价，常常在意成人对他的评价，这说要求我们必须更多在去关注他们。⑤减少对幼儿的超大期望值。期望太大，压力增大，容易导致抵触情绪而说谎。⑥家长、老师、朋友等孩子生活的身边人要言行一致，言传身教最具影响力。二是“防患未然”的解决策略。主要有以下措施：①给孩子树立榜样。榜样的力量是无穷的，特别是家长、教师一定要言行一致，言出必行。②在孩子的生活中渗透诚信教育，教孩子学会做人，学会做一个诚信、对社会有用的人。任何事物都是由量变引起质变，对孩子的诚信教育应从点滴做起，从身边的人和事做起，正反面案例相结合。③在共育中巩固诚信。孩子是社会人，在社会各方面都要“诚信为本”，让孩子在诚信的社会氛围中成长，以巩固孩子的诚信。
总之，面对孩子的说谎行为，我们不要着急，更不要简单粗暴地去处理。认真分析原因，找到合适的最优策略去解决。在家庭、学校、社会多角度多场景开展诚信教育，让孩子在诚信中成长，做到不说谎，做到终身诚信。
第5篇：教学心得体会范文随笔大全
时间很快，一个学期就要结束了，所有工作也进入了最后阶段，回顾这一学期的地理教学工作颇有感慨。现对这学期的地理教学工作反思如下：
一、任务完成情况：
本学期我担任了1班、3班、6班、7班共4个班级的教学工作。其中1班、3班是文科平行班;6班、7班是理科平行班，本学期主要教授这两个班级的学业水平科目。这学期新接手高二的班级，主要教学内容是学习必修2及必修3两本教材，时间紧迫、教学任务很重，最终在期末考试到来前如期完成教学任务。
二、虚心学习，提升自身的课堂教学能力。
一个教师最先被要求的往往是他的教学能力。教学能力的高低直接影响着学生们的健康成长。是做一个成功的教师，还是成了一个误人子弟的教书匠?我毫不犹豫地选择前者。多次的听学校各位老师的公开课，让我有了学习观摩的机会，取其之长，补己之短;多次的组内教研活动，让我有了检查自己的时机;要“备好每一堂课;上好每一堂课;评好每一堂课;反思好每一堂课”成了我提升自身教学能力的途径。
三、了解现状，发现问题
自从这学期担任高二地理教学工作以来，一直在尽力摸索、了解现在高二学生地理的学习现状以及其对地理学习的态度，以期能够尽好的融入这个新的学习团队。通过这几个月的学习共处，大致总结了以下几点：
1. 学生对于地理的学习态度不够端正：部分偏科严重，重视主科而忽略地理学习，作业没能按时完成。
2. 基础知识薄弱：目前，我们这一届学生由于各种因素的影响，基础知识比较薄弱，而且知识的遗忘率较高。
3. 学生的答题规范性有待提高：我们在平时练习过程中，大部分学生能够理解知识点，但是对问题的解答过程中用语不规范，还不能用“地理语言”来回答现实的地理问题，以致在考试中影响得分。
四、针对问题，深刻反思
针对于以上一些问题，我们进行了深刻的反思，找出了一些具体的措施，希望能够对我们的教学起到一定的指导性的作用。
1. 理论联系实际，提高学习兴趣 ：教师在日常教学中，通过具体的实例来证明地理与现实生活的紧密联系，用身边的实例来提高同学们对地理的学习兴趣，从根本上端正学生对地理的态度。
2. 学练结合，注重练习：鉴于同学们基础知识薄弱的现状，我们应对部分知识点进行适当讲解，同时，辅以一定的练习题，加深同学们对知识的理解和运用的能力。通过练习，提高学生的答题速度和准确率，为我们高三进行文综打好基础。
3. 点评到位，具体提升：对于学生的作业进行及时批改，有针对性的进行讲解和点评，对于具体问题规范答题用语，从严要求，从细节开始进行指导提升。
人无完人，随着我教学工作时间的增长和时代的进步，将会出现更多的不足之处，我只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。