有效教学心得体会随笔 篇1
这篇文章我谈婚姻，首先我们来回忆两篇文章，一篇是《孔雀东南飞》，另一篇是《 诗经?卫风.?氓》两篇皆是婚姻的悲剧。前篇讲了才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对刘兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。最后主人公刘兰芝“举身赴清池 ”，焦仲卿“自挂东南枝”夫妻二人以生命殉了生死不渝的爱情，这是封建社会下专制母亲所酿成的悲剧。而后篇是一首弃妇自诉婚姻悲剧的长诗。诗中的女主人公以无比沉痛的口气，回忆了恋爱生活的甜蜜，以及婚后被丈夫虐待和遗弃的痛苦。此诗通过弃妇的自述，表达了她悔恨的心情与决绝的态度，深刻地反映了古代社会妇女在恋爱婚姻问题上受压迫和损害的现象。这桩婚姻的破灭主要是卑劣无耻、虚伪凶狠的丈夫氓一手造成的。
纵观我国小学、初中、高中甚至大学所有教材，在我印象中除此两篇有所涉及婚姻外，几乎没有对婚姻方面的教育内容，更不要说是系统教育了。我想大家也会有同感吧?这对于素质教育及整个社会来说是一个莫大的悲哀!
无论是谁，男也好，女也罢，绝大多数终会走进婚姻的殿堂，然而一桩婚姻是美满还是不幸，受诸多因素影响。要想经营好自己的婚姻必须具备良好的婚姻品德和处理婚姻问题的方法、技巧，而这些素质的具备皆来自教育。但现实怎样?婚姻教育大致来自三个方面：家庭、学校和社会，可这三者对婚姻做出的具体指导是什么呢?家长、学校一谈及恋爱、婚姻可以说是谈虎色变，惟恐避之而不及。社会呢?教育影响不可谓不广：现实生活中的成功或失败婚姻，电视、网络婚姻影视节目等很多，但都需要每个人从中去领悟、学习、效仿，可以这么说我国多数人在婚姻方面的经验是自学成才的。但不可否认三者对婚姻的美好还是不幸，直接或间接的影响和作用是巨大的。
先说家庭的教育影响。都说父母是孩子的第一任老师，而我则认为父母是子女的终身老师，尤其是在婚姻方面。可以说在很大程度上婚姻的幸福与否与父母紧密相关。父母的一言一行，孩子自小至大看在眼里、记在心间并且模仿之。如若父母相敬如宾、举案齐眉、孝亲敬老、帮亲助友、乐善好施、勤劳节俭等等诸多美德集于一身，他们的言行其实就是最好的婚姻教材，在耳濡目染之下会对孩子们产生潜移默化的影响。在这样的家庭影响下长大的子女结婚之后，在处理婚姻家庭等事务时，必定会以自己的父母行事标准为标准，可想而知他们的婚姻必定幸福。如若父母争吵不休、视如寇仇、薄情寡义、吝啬刻薄、无亲无友等等恶德恶行集于一身，在这样的家庭影响墨染之下，成人之后的子女无论与品行好或坏的人组成家庭之后纷争必多，婚姻多会不幸。
父母(出生的家庭)是天定的，身不由己，如生在第一种家庭之中是子女之幸，会潜移默化的形成良好的婚姻品德和婚姻价值观，利于以后的婚姻生活;如若生在第二种家庭之中是子女之悲，使子女的婚姻品德和婚姻观扭曲，在以后的婚姻生活中会多坎坷。而这种悲由谁来拯救、改变呢?由学校和社会来改变吗?
可我们现实中学校、社会对婚姻的教育和影响到底有多大呢?
在目前我们的学校教育中有除了《孔雀东南飞》和《 诗经?卫风.?氓》这两篇文章直击婚姻外，还有哪些内容涉及到婚姻教育呢?其它几乎没有。有人可能会说语文课本、品德课本不是有相关的家庭教育吗，家庭教育就涉及到婚姻教育了。有人可能会说如选入小学、初中、高中语文课本经典的文章《散步》等少数文章涉及到了有关家庭方面的教育，但这些文章都是以反映家庭和睦、尊老爱幼、家庭责任等内容为主。还有人会说小学、初中品德与社会也都有有关家庭教育的内容，(高中人教版政治根本没有涉及到家庭教育一块，更是没有婚姻方面的教育)但如果我们看过这些内容就会知道，主要是教育学生尊敬、孝顺父母等长辈或如何与父母沟通建立良好关系的。
如果让我说学校对学生的婚姻教育怎样，我敢这么说“学校对学生根本没有进行过婚姻教育，何谈怎样。”
下面我谈下我对社会对学生婚姻教育的看法。我们身边总有一些被众人关注的婚姻，尤其是影视剧当中的，为什被关注?因为被关注的婚姻往往出现问题了、闹大了。这才引起众人的眼球。这是大人们的谈资，而学生们只有看和听的份，是无权过问和讨论的，谁问谁讨论谁倒霉，肯定会招来一句“小孩子家，大人的事瞎打听讨论个啥”。 家长如学校一样在对待子女恋爱婚姻教育问题上赶紧躲还躲不开呢，谁还敢主动提呢。学生连问和讨论的权利都没，只能自己瞎猜瞎想，大人们根本不会拿这些问题婚姻来教育警示自家的孩子成家以后如何善待婚姻，这样孩子们不论看到听到的好与坏统统吸收。但人往往是好的不容易学，坏的看一遍听一遍就能记住。这在以后的婚姻生活出现矛盾的时候这些方法就派上用场了。
只有子女到了上大学或到了结婚年龄了父母才敢给子女提及恋爱婚姻的话题，但也只是皮毛，只是简单提醒到了该谈对象的年龄了找个合适的，有的家长甚至为子女包办直接介绍对象。因为没有经验和别人的指导好多处对象的男女不知如何应对，甚至存在男女双方见面谁都不吭声的情况。结婚之后真正的开始婚姻生活了，面对诸多的问题矛盾开始产生了。如何处理这将影响夫妻的关系，婚姻的成败。这个时候家长、亲朋好友的指点，以及身边的婚姻、影视剧里的婚姻矛盾处理方法就会起到一定的甚至是决定的作用。这些指点和方法有好有坏，如果将好的方面用以解决婚姻矛盾那么矛盾就会迎刃而解;如果将不好的方面用以婚姻矛盾的解决则会更加激化矛盾，使婚姻产生裂痕，长此以往就会破裂甚至发生悲剧。例子不用我在这里啰嗦，生活，影视中比比皆是。
现实生活好多夫妻分道扬镳最主要的原因是从小到结婚之前正确的婚姻品德和正确的婚姻价值观教育缺失造成的。
如何减少和避免婚姻悲剧的发生呢?只能寄希望于教育。家庭、学校、社会均有担任教育之责任。
学生终将成人、择偶、结婚，步入婚姻的殿堂。婚姻是家庭的支柱和全部，没有婚姻的家庭是不幸的不完美的，一个个家庭是社会的组成分子，只有每一桩婚姻幸福美满，每一个家庭才会和睦幸福，社会才会和谐繁荣。最后我想引用·颜之推《颜氏家训·教子》：“教妇初来，教儿婴孩”这句话来呼吁：“婚姻教育应走进学生教育”，对学生婚姻品德和正确婚姻价值观教育应该及时及早!
有效教学心得体会随笔 篇2
什么是师德，师德在教育实践中又该落之何处?对于师德，人们从未停止过思考的脚步。当然，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，人们对什么师德也是仁者见仁，智者见智。“师德不是悬在老师头上的达摩克里斯之剑，归根结底，师德的问题其实是老师的专业化的问题”， 中国教育学会会长顾明远教授对师德阐述值得我们深思。师德它不是写在纸上，贴在墙上的泛泛口号，它是一种责任，也是一种能力。一个老师只有拥有较高的素养、精湛的教学艺术、崇高的情怀，才能在教育实践中培养学生优秀的品质、陶冶学生的情操、引领学生不断成长，最终为社会输送合格的公民。
老师素养的深度决定学生成长的高度。 在新时代中，一个教师能否自觉扛起教书育人的重任，将优秀的传统文化精神薪火传承到孩子的心中，成为学生成长的精神引领者，这不仅需要老师具有强烈的使命感和责任感，更需要老师富有较高的专业化素养。德国教育学家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，”一个老师如果善于捕捉恰当的教育时机、创设适宜的教学情境、运用高超的教育技巧巧妙融育人于无形中，这样学生才会亲其师，信其道。这势必对教师的专业素养提出了更高的要求。尤其是在当快速变动，学生个性飞扬的时代，一个教师只有努力学习、善于反思、不断提高自己的专业素养才能适应时代潮流的发展。试想下，一个教师空凭一腔热情，用不科学的方法去培养学生，这样能说他有高尚的师德呢?正如我们以安全为由，将学生圈养;以提高学生成绩为名，让学生陷入题海的汪洋中……这样违背学生身心发展规律的教育，即使老师特别热爱教育，特别关心学生，这样的爱也是也是残缺的，缺憾的。
教师专业化发展有助于提升教师的幸福感。 “有什么样的先生就有什么样的学生”，在教书育人的过程中，教师的人格处于教育过程的最前沿。教师高尚的人格会辐射和驱动学生人格的塑造，有利于学生培养正确的人生观和世界观。很难想象，一个心灵干涸、情感贫瘠的老师能激荡起学生心灵的涟漪。不过，教师这个群体也和其他行业一样，也会遇到自身发展的“高原期。”如果我们不能打破专业发展的瓶颈，长期滞留发展的“高原地带”，教师就会逐渐消极、萎靡不振，以至职业倦怠、更甚者消失职业理想，得过且过。相反，一个老师如果能自觉丰富自身的知识、不断提高专业技能、在成长的过程中获得积极的情感体验、于平凡中见感动、于重复中见创新、就会从自身的职业中获得满足与与愉悦，提升对职业的认同感。一个能从自己职业中体验到幸福感的老师，他才会以更大的热情，更饱满的精神全身心投入到教育事业当中。
《新时代中小学教师职业行为十项准则》是对师德最好的诠释，同时也为教师指明了方向，我们要牢记身上的时代使命，努力学习，致力实践反思，用理性思考的深度，引领教师专业化探索的新高度，争做一名德才兼备的合格老师，为国家发展和民族振兴做出应有贡献!
有效教学心得体会随笔5篇
有效教学心得体会随笔 篇3
12月8日星期六上午，在培训基地与培训的137位学员一起聆听了严华银教授所讲的“最好的德育在哪里——教育转型期的德育哲思”一课，感悟良多，现将我的课后反思报告如下。
社会重视教育管理，家庭配合学校管理。学校是实施全面素质教育的阵地，而班级是学校的基本组织。社会、家庭里许多部门及家长忘记了这点，而一味地重视学校宏观管理忽视了班级微观管理，导致了头重脚轻的现象产生。如何避免这一现象呢?做到社会重视教育管理，加大教育评价和督导。
教育评价通过评价目标、指标的引导使评价对象朝着理想目标发展。教育评价的目的在于改进教育工作，不断提高教育质量。
教育督导，是指各级政府授权的督导机构和人员依照国家的教育方针、政策、法规和督导的原则与要求，对下级政府，教育行政部门和学校进行有目的、有计划的视察、监督、评估和指导，并向同级和上级政府及教育行政部门反馈有关教育工作的信息，提供改进工作的建议的活动。
教育督导的基本目的在于促进各级地方政府，教育行政部门和学校认真贯彻国家的教育方针，政策，法规坚持社会主义的办学方向，深入教育教学改革，全面提高教育质量，使教育更好地为社会主义经济建设和社会发展服务。
有效教学心得体会随笔 篇4
本次我开展的活动内容是绘本《聪明的小鸡》这本书比较的有趣，想象力也比较的丰富比较符合我们孩子的发展情况，在活动中主要请幼儿进行讲诉，我在幼儿讲述后进行小结，帮助幼儿梳理整个环节，这样能够更好的让幼儿对这本书有更深入的了解。整个活动的氛围比较的活跃，幼儿都能够在活动中大胆的提出自己的猜想，用生动的语言表述自己的想法。
在今天的开放日活动中，爸爸妈妈的到来使每个孩子的脸上都挂满了笑容，在晨间活动玩沙中，今天幼儿的表现都非常的不错，比之中班有了很大的进步，在自主活动中能够独自安排好活动，在集体教学活动中，幼儿的课堂表现还是有了很多的进步的，大部分的幼儿都能狗积极的举手回答问题，但是仍然有小部分的幼儿在课堂中不太愿意举手。真个环节下来，幼儿的积极性，和热情度是非常高的。
本次家长开放日，家长们都是非常的积极，人员全部参加，大部分来的都是妈妈或者爸爸，只有一个两特殊原因来的是奶奶或者爷爷，整个活动中家长都是非常的配合我们的工作，在活动中家长和孩子一样认真的倾听本次的活动的内容，在户外活动的与在幼儿动手操作的过程中，家长能够做到不干预幼儿和跟幼儿学习制作手工。
在欢声笑语中结束了本次的家长开放日，让我还是感触颇多的，在活动中的环节处理非常的重要，由于集体教学有点拖时，在生活活动的时候有点紧赶的状态，不过好在今天孩子表现的非常的配合，动作都快了很多，有惊无险的准时进行户外活动，在下次的活动中要把握好时间上的安排，和细节上的处理，使得在下次的家长开放日活动能够展示更好的一面。
有效教学心得体会随笔 篇5
随着现代教育理念在中职学校的深入施行，各种先进教学方法都得到了有效发展，其中互动教学模式越来越受到广大师生的喜爱，在教学活动中得到了广泛发展。这种教学模式改变了传统中职教学中学生被动接受的状况，更强调师生间的沟通与互动，尊重彼此的个性化观点，激发学生的主动性和积极性，体现学生的主体性，发挥学生在教学活动中的主体作用，将中职专业学习由“要我学”变为“我要学”。在机电课程互动教学中，教师依据机电专业的特点，强化师生间的互动交流，增加实践训练，使学生迅速投入到学习中，顺利开展教学活动，使中职机电课程教学更高效。
一、优化教学模式，增强互动教学动力
中职教育以就业为导向，以职业技能学习为核心，所以中职教学方法有别于普通高中。中职教育强调理论与技能的结合，而互动教学模式的应用可以完美实现二者的统一，这种模式更强调课堂教学的互动，促进生生、师生、人机间的互动，提高课堂交流沟通的效率。
1.确立教学目标，尊重学生主体性。成功的课堂教学首先要明确教学目标，教学中无论采用何种方式，都需加强师生间的互动配合，为教学目标服务，课堂互动质量高低直接决定教学目标能否实现，一切教学行为和方法都围绕教学目标展开。另外，教学目标的制定应与课程理念相适应，符合教学实情才能更好地完成。制定教学目标应从机电专业特点出发，增加学生实践探索活动的机会和时间，以培养学生的实践能力和操作技能，适应社会发展对中职生的要求。尤其随着我国经济的发展，社会以中职技术人才的需要提出了更高的要求，教师应采用互动教学模式，让学生在学习理论知识的同时，操作技能水平得到提高，培养文武双全的复合型人才。如教学《机械基础》时，有内容涉及平面连杆机构传动特点分析，为了使学生彻底理解和搞清这一特殊的机构特点，教师应制作或利用学校提供的连杆机构模型辅助教学，让每个学生都有机会实际操作这一机构的运行，通过动手、动脑加强学生的感性认知，深刻掌握这一平面连杆机构的工作原理，增强课堂教学效果。
2.改变传统教学结构，让学生感受互动学习的乐趣。“兴趣是最好的老师”，若按照以往教学结构学习，则很难让学生产生学习兴趣。因此教学结构作为教学活动的整体框架，要改变以往僵化的形式，注入活跃的教学形式，让学生感受课堂的魅力。科学的教学结构可以充分发掘学生在知识思维中的活跃性，让学生以课堂主角身份深入学习过程中。教学结构中的主要内容是教材内容的使用和充实，因此，对于教材内容和理解，需要教师加入自己的想法，最大限度增加学生实践学习的机会，加强师生和生生互动。如在自行车车链链接学习中，教师可以先发放模型分组，然后让学生根据模型特点观察提出问题，与教师进行互动回答，教师再向学生讲解专业知识，让学生深入本节内容，最后教师让学生根据系统知识学习完成一系列操作。
二、优化课堂教学模式，促进课堂互动
随着现代教育技术的发展，中职教育有了更多方式、工具可以选择，如多媒体技术、实验模型、实训基地等。教学中，教师可以灵活运用多种教学法组织教学工作，增加学生的实践技能训练，如任务驱动法、项目教学法等，积极发挥学生的主动性，加强师生间的互动。教师在教学中扮演组织者和指导者的角色，遇到难点和出现错误时，及时加以引导和纠正，并选择一些典型问题在课堂上集体分享和互动交流，最大限度激发互动学习潜能，增强教学效果。
1.发挥教学手段的优势，促进互动教学。多媒体技术的发展，为中职机电课程提供了新的教学思路，其集声、光、电、动静结合的技术特点，极大地方便了机电专业教学的实施。如教学中需要观察和分析一些运动场景，由于受种种条件的制约，无法组织现场观摩，可以借助于多媒体技术模拟现实场景，其方便、快捷、逼真、形象的特点赢得了学生的喜爱。这种形象化的互动教学可强化学生的感性认知，降低学习难度，增强学习效果。当然，多媒体技术只是教学手段的一种，有些课程内容需要在实验室或实训工厂才能完成，教师应把握好一切有利于互动教学的机会，提高机电专业教学质量。如上《液压传动》一课时，要用到专业的液压设备――液压机，但其构造复杂，制作难度极高，通过其他技术手段难以说明时，可以组织学生在工厂实地观察，并设计一些互动性问题，让学生分组讨论、实践，最后形成小组的见解。这种有效的教学手段既促进了学生的互动学习，又提高了学生参与学习的热情。
2.强化过程教学，促进课堂互动。机电专业课程是一门实践性较强的学科，需要强化实践操作过程，才能完美实施教学。为了促进学生的实践互动，教师可以运用任务教学法或项目教学法，为学生指定具体的任务，通过团队合作、相互协作、交流沟通完成。在这个过程中，教师应有意识地设计一些互动交流环节，促进学生共同探讨，相互评价，相互补充，取长补短，在积极的互动学习氛围中掌握课程知识，实现教学目标。如教学《机械基础》内容时，对于轴类零件的组装，将拆装作为任务和项目不仅可以促进实践操作能力发展，还可以完成将知识能力转化为技术能力的过程。
总之，教师要从思想上重视中职教学，认真践行新课程理念，积极探索实践，勇于创新，发挥多种教学技术手段的作用，促进课堂互动式教学，激发学生学习热情，才能打造高效的中职课堂，培养出优秀的专业技术人才。